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谈数学概念课的教学

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摘要长期以来,受应试教育目的的驱使,以及对命题导向的误解,教师在数学概念教学中缺乏思考,甚至流于形式的现象较为普遍。其原因主要有两个误区:(1)概念课如果过于注重概念的引入和例证,就会浪费时间,降低课堂效率,对学生的解题能力帮助也不大,加之试卷的命题,考查概念的部分很少,对分数的提高甚微。(2)单纯对数学概念的讲解难度不大,问题过于稚化,不利于学生快速解决较难的数学题,然而在实际教学中,我们又不得不面临两个现实:一是轻概念重训练的教学越来越不适应学生的发展,单

DOI ojzzyepyj5/2194646

作者王锦华

机构地区不详

出处《中学数学教学参考》 2016年6X期

关键词数学概念教学解题能力数学题教育目的中学数学肯定例证

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年05月03日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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