摘要
摘要在小学高阶学习阶段，教师应用解题不能一味的只求在课堂规定时间内解析讲题而忽视了应用解题本身对孩子的启发和诱导，所以教师是需要从“慢”出发，在“慢”教学中让学生形成紧密的思维，并学会在应用解题中透视各种解题方法和模式，有效的提高数学应用学习效率，本文谈及小学高段学生数学应用解题中的学习问题和教师数学教学时的对不适应启发式教学的小学生应怎样设计教学的问题。数学应用解题是每一个小学生必须掌握的基本能力，对于小学高阶学生而言，应用解题本就较难，且思维层次抽象，有一部分老师讲题时只把等式列好，而不注重计算教学，这使得大部分小学高阶段学生计算能力普遍偏弱，并造成了数学应用解题“难”的现象。
出版日期
2019年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
