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《中国教育学刊》
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科学课程知识观的重建与发展
科学课程知识观的重建与发展
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摘要
科学知识是科学课程的核心要素,传统的对科学知识客观性、价值中立性、普遍性的理解决定了教师、学生的科学课程知识观的价值取向.随着科学知识社会学对科学知识的文化性、相对性、多样性、建构性、境域性品格的揭示,引领了科学课程领域的一场思想革命,催生了由封闭、单一、科学本位的科学课程知识观向开放、多元、人文、生态课程知识观的转变,对科学课程理论研究和改革实践产生了重要影响.
DOI
54yy631k40/371328
作者
赵长林
机构地区
不详
出处
《中国教育学刊》
2005年8期
关键词
科学课程
知识观
重建
分类
[文化科学][教育学原理]
出版日期
2005年08月18日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中国教育学刊
2005年8期
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