摘要
摘要：美国教育心理学家杰罗姆 . 布鲁纳 曾说过 : “ 学生的 错误都是有价值的 ，是教学的财富，学生会在不断纠错的过程中，获得新知，提高能力，增进体验。”对于小学阶段， 数学是 一门抽象难学的 学科，他们在学习活动中常常会出现多种多样的问题，也会出现各种各样的错误。怎样帮助学生不要回避错误，能将错误转化成一种有效的教学资源，成为了老师教学中面临的一个难题。 怎样才能发挥出错误 资源 的最大价值 , 这取决于教师处理学生错误的策略 。 本文将从错误资源利用的有效性 进行分析，希望能够提高数学课堂 教学中对 错误资源的利用效果。
出版日期
2020年08月04日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
