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“疑生辩，辩促动”——科学课堂“三让”教学模式初探

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摘要【摘要】传统的科学课堂教学模式过于重视学生学习结果，而当前教学改革则提倡要更重视学生学习过程，因此，探索科学的学习方法，提高科学探究能力就显的尤为重要。本文结合新课标规定及教学实例，对有效地课堂教学“三让”模式进行初步探索：从让学生“生疑”，让学生“争吵”、开口参与“争辩”，让学生“动手”几方面浅谈在教学中如何培养学生的科学探究能力。让学生多疑、让学生多议，让学生多动手，“三让”教学模式也将会是初中学生所喜欢的科学课堂教学模式。

DOI 0dpg35exd2/6177021

作者李成陈柯宇

机构地区杭州市紫金港中学，浙江省杭州市 310000

出处《时代教育》 2022年6期

关键词生疑争辩动手 “三让”教学模式

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年07月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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时代教育

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