摘要
摘要：《数学课程标准》指出:“有效的教学活动是学生学与教师教的统一, 学生是学习的主体, 教师是学习的组织者、引导者与合作者. ”由此可见, 教学活动的本质是一种合作、交流.。有鉴于此，在本课程的教学设计中， 为学生提供适当难度的情景和问题, 通过小组从“独学”到“共学”、学生从“被动”到“主动”，展讲从“听看”到“做讲”营造分享学习课堂氛围，调动学生的学习主动性, 引发学生的数学思考鼓励学生的创造思维, 培养学生良好的学习习惯, 使学生掌握恰当的学习方法。文章以数学活动课《测量旗杆的高度》教学设计为例，阐述了怎样在活动过程中实现学生课堂角色重构的转变。
出版日期
2022年09月06日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
