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数学思维教学的‘‘两阶段理论’’

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摘要摘要：数学思维教学应该分为以下两个方面：①帮助学生理解数学思维，提高数学思维能力；②从“数学型思考”到“学会思维”，力求提高学生的思考能力，可以说是一种“螺旋上升”，与之相比较，我们可以看到，这两种观点的偏颇，一是“基础教育的去学科化”，二是只从学科的角度来看待数学教育的目的。

DOI pd5986qg47/6767847

作者赵佃波

机构地区山东城市建设职业学院山东济南250103

出处《药物与人》 2022年9期

关键词高职数学数学思考教育战略

分类 [医药卫生][药学]

出版日期 2023年01月10日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）