摘要
摘要：美术课程作为艺术课程，应聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏•评述）、表现（造型•表现）、创造（设计•应用）和联系融合（综合•探索）四类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。图像识读能力作为“欣赏•评述”中的重要内容，是美术教学的重要目标，在初中美术教学中，教师应通过视觉途径，给学生观察和感悟世界的机会，开阔学生的视野、锻炼他们的鉴赏技能。在正式实施图像识读能力培养计划的过程中，教师要注重引进与学生现实生活相关以及具有强烈视觉特征的素材，让学生在动态的事物中感知静态画面的真实内涵和艺术特色，从而高质量地完成培养任务。
出版日期
2023年04月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
