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追求理解为先的核酸概念教学

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摘要摘要以“核酸”为例，创设当地新冠疫情背景下核酸检测这一主线情境，结合本节课对于大概念下重要概念的理解；融合“理解为先的教学设计模式”的六个维度，依照逆向设计的三个阶段，以终点为起点进行教学设计，在任务驱动下帮助学生深入而持久的理解和应用核酸是生物大分子这一概念，发展生物学学科核心素养。

DOI ldezgkelzd/7998289

作者王美雪

机构地区汕尾市城区捷胜中学广东汕尾 516600

出处《双语教育研究》 2023年23期

关键词核酸理解为先任务驱动概念教学

分类 [][]

出版日期 2024年02月02日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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