数学理解:课堂教学的价值追求

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摘要 数学理解的意义清晰可见。首先只有被学生理解了的数学,才能真正成为支撑学生今后发展的资源,也只有理解了数学的学生,才是从根本上享有了主体地位的学生;其次,教师在理念上确立了关注学生的理解,教学才能真正成为支撑学生的数学理解不断发展的支点。可以通过目标制定要聚焦本质,内容呈现要凸显联系,情境创设要关注儿童,学习方式要讲究多元来实现数学理解。
机构地区 不详
出处 《江苏教育》 2018年41期
出版日期 2018年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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