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运用教育心理规律优化课堂教学结构

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摘要从教育心理学角度出发,探讨了如何自觉运用“注意”、“记忆”等教育心理规律,优化课堂教学结构,以获得最佳的教学效果;同时对110分钟课堂教学时间进行了合理分配,分析了其特点及实施的前提条件。

DOI 3ojz6erd5q/9094

作者陈化文

机构地区不详

出处《杨凌职业技术学院学报》 2005年S1期

关键词教育心理规律(“注意”、“记忆”) 优化课堂教学结构

分类 [文化科学][职业技术教育学]

出版日期 2005年11月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

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