在朗读中促进思维发展

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摘要 阅读是语文课程中极其重要的学习内容,阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程。《语文课程标准》要求第一学段“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。古人云:“书读百遍,其义自见”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。那么,对低年级的学生,特别是一年级的学生,如何进行读说训练呢?我在教学中进行的以渎带说,以说促理解,促进学生思维发展的实验收到一定效果。
机构地区 不详
出处 《教育论坛》 2009年6期
出版日期 2009年06月16日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)