英语写作作为大学英语学习的一项核心技能，越来越受到英语学习者和教学者的重视。有很多个体差异可以影响英语写作习得的过程和结果，其中性剐差异就是一个重要因素。本文以评价理论为理论框架．对其在英语专业大学生英语写作中的态度资源进行尝试性研究，考察其在态度资源使用上的性别差异，并针对如何根据学生的性别差异展开英语写作教学提出了建议。
英语教师
2012年1期
