幼儿科学教育强调“启蒙性”已成为大家的共识，但在具体活动中如何把握“启蒙性”仍令很多教师困惑。幼儿科学教育的目标可以分解为知识、方法及情感等三方面。就知识方面的目标来说。主要是引导幼儿获取有关周围物质世界的广泛的科学、技术经验，并在经验的基础上建立表象水平的初级科学概念。初级概念的获得与幼儿的思维发展水平相吻合，随着幼儿经验的增长，初级科学概念经过不断地修正，有可能转变成真正的科学概念——对事物或现象的本质特征的概括。
幼教新视野
2012年3期
