一、师生研讨。确立思路师：看到题目《囚绿记》，大家会产生怎样的疑问呢？生：我的疑问是：作者为什么要囚绿，绿有什么特点？生：我的疑问是：作者囚绿的结果是什么，作者为什么要写这篇文章？师：同学们还有什么疑问吗？（生沉默。）师：看来英雄所见略同，大家的疑问都是由“囚绿…记”三个字引发的。对“囚”“绿”“记”三个字，我们先解读哪一个？（学生各抒己见，形成共识：先有绿，才能囚，之后才有记，应按照“绿”“囚”“记”的顺序解读。）
语文教学通讯：高中（A）
2013年7期
