随着对阅读教学研究的不断深入，略读课文教学得到了广大教师的关注和重视。但是笔者在观课中也发现，由于教材中的略读课文没有安排练习，许多教师虽然有练习的意识，但是在实际教学中仍然不同程度地存在着练习缺失、练习无序、练习时间不当、练习评价缺少针对性等随意的现象。
教学月刊：小学版（语文）
2015年9期
