在初中数学教学中,学生之间的个体差异非常明显,具体表现在其对于数学思维的困境以及其所承受的教学理念和策略的偏差,最终造成了学生对数学学习效果方面的明显差异性。这种差异性都以学生学习成绩的好坏以及学习效率的高低来呈现。一直以来,初中数学的教学方式都是采用传统灌输的教学方式,这种教学的方式过于强调对数学知识及方法的记忆,从而严重地压制了学生们的学习创造性和主动性,导致学生个体间的差异越来越大。
现代教育
2015年11期
