本研究调查了南方某理工学院本科二年级52名非英语专业学生的英语词汇学习策略,测试了他们的英语词汇知识深度,结果显示：学生更多地使用认知策略学习英语词汇,较少使用元认知策略;受试的词汇知识深度水平总体不高.各类词汇学习策略中,复习与测试、猜测、查词典、做笔记及练习五类策略与词汇知识深度呈显著正相关,而重复策略与词汇知识深度呈显著负相关.本文建议,在词汇的深度学习方面,教师和学生都需转变重“量”不重“质”的观念,给予学生词汇深度学习的策略使用的相关指导,提高学习策略使用的意识.
外语教育研究
2017年1期
