通过调查并查阅相关文献发现我国幼儿园区域活动在相关实践中出现了区域活动的“计划”环节缺乏目的性、区域环境布局不合理、区域活动过程中师幼互动不明显、忽视对区域活动的评价等问题.要解决此类问题,要求教师在深入理解课幼儿园程游戏化和区域活动的关系,提高其专业素养的基础上,科学设计区域活动,解决区域活动“计划”目的不明确的问题;合理布置区域环境,创造游戏化环境、采用多种方式,增强师幼互动、丰富对区域活动的评价这几方面对区域活动游戏化进行完善.
丽江师范高等专科学校学报
2017年3期
