我国高校理工科目前执行的《大学英语教学大纲》是较为科学、较为完善的,但在执行过程中却存在不少片面性与割裂现象。如强调阅读速度而忽视理解,或是强调阅读训练而忽视词汇、语法等语言基础教学更普遍的现象是有意无意割断各种教学内容之间的有机联系。这种种弊端都或多或少地削弱了英语教学的整体效应。
高等建筑教育
1988年3期
