思品课教学中学生自主学习能力的培养

[摘要]培养学生自主学习能力是课程改革的一个焦点，也是实施素质教育中一个深层次的问题。本文根据小学品德学科的特点和学生的实际情况，就如何培养学生的自主学习能力作粗浅的探索。
[关键词]小学思想品德 自主学习能力 培养策略

自主学习，顾名思义就是学生自己做主，根据需要并结合自身现状，通过明确学习目的，制定学习计划，运用科学的学习方法获取新知识，提高自身素质的过程。学校教育的目的不应只是传授知识，老师的责任也不应只是“传道、授业、解惑”。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是说，教育应以培养学生独立思考能力和自我管理能力为目标。
一、增强学生自主学习的意识
在培养学生自主学习能力的过程中，教师应该意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。孔子曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。自觉是一种积极向上的生活态度，学生一旦有了自觉性，就会心甘情愿地积极主动地学习，这样教师的工作就会起到事半功倍的效果了。品德课应该主要解决学生实际生活中存在的问题，并不是一味地讲大道理，教师要走入学生的生活中去，了解他们的需要。在课前有所了解，这样上课时才能有的放矢。我采取这样的方法，让学生分组讨论，然后各小组派代表到讲台上汇报。课堂上的热烈交流，既丰富了学生的生活经验，也使他们获得了内心的体验。大家畅所欲言，各抒己见，既形成了符合社会规范的价值观，也充分发挥了学生的主体作用。
二、创设学习氛围，注重体验
学习氛围，对学生来说是极为重要的。教师要注意在课堂上建立平等的师生关系。师生之间要有充分的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲可近，不断激发学生的求知欲，让学生产生兴奋和愉悦感。教师对学生应多鼓励，对学生的回答不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也能体验到成功的喜悦。体验产生理解，体验产生情感。通过体验活动，让学生获得实际的真实感受，这种内心体验是形成认识，转化为能力的原动力。
三、精心设计教学环节，注重探究学习过程
学生自主学习的能力，是在学习过程中不断培养出来的，不可一蹴而就，急于求成。教师要从“学什么，为什么要学，怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，做到该扶则扶，该放当放。对于学生来说，探讨和把握获得科学结果的方法和途径，往往比学习和记忆知识更有价值。在探究过程中，经常是要经历和体验失败的。但是，最重要的是学生在这种探究过程中形成了科学精神和科学态度。教学时我从学生的实际生活入手，让孩子们说说平时经常玩哪些游戏？这些游戏有哪些规矩？如果遇到个别同学不遵守规矩，大家该怎么办？让学生充分发表意见。游戏中的规矩就是一种规则。参加游戏的人必须共同遵守，否则，游戏就不能进行下去。同样，人们在社会活动中也有各种规则，如：交通规则，体育比赛的规则等。这时，我组织学生进行讨论：如果不遵守这些规则会怎样？学生经过一番激烈的讨论得出：没有规则，生活就会非常麻烦。我再次组织学生进行讨论：学校里能不能没有规则？如果没有规则，同学们想干什么就干什么，老师们想什么时候上课就什么时候上课行不行？
四、学习方法的指导
高效的课堂，不是教师讲出来的，应该把学习的权利彻底地还给学生，而不是握在教师手中。教师在教学中要以身示范，使学生在潜移默化中获得学习方法，教师要告诉学生老师是从何想起，怎么想的，怎么做的，让学生从示范中领悟方法，久而久之，形成能力。所谓“教学无定法”，思品课是一门注重思想教育的课程。关键是在学生的思想上下功夫，最终目的是用思想指导行动。通过几年的教学实践，我觉得应该从以下几方面入手：
（一）启发引导
引导学生发现问题，解决问题，激发学生的兴趣。比如教学《邻居和睦相处》一课时，我是这样引入的，老师这儿有一个上联；“远水难救近火”，下联呢？学生回答，（远亲不如近邻），再想想横批该怎样写？（和睦相处）。这样就自然地引出了课题，不仅提高了学生学习的兴趣，也使学生对这节课的内容有了大致的了解。
（二）学会倾听
学生通过倾听，能够认真的思考问题，从一些小故事中汲取经验教训，从而纠正自己的思想。如教学《与邻居和睦相处》一课时，我一边让学生听录音，一边看画面，有一种身临其境的感觉。明白与邻居相处应做到“敬”、“助”、“让“，这样理论联系实际，学生更容易理解，而不是一味地说教，对学生更有说服力，感触更深。
（三）谈感受
听完别人的故事，说说自己。对自己身边发生的事，也都有一个说法。有的说：与邻居和睦相处很重要。有的说；与邻居和睦相处，可以为我们创造良好的生活环境。也有的说：因为一些小事与邻居发生矛盾，闹的很不愉快。现在学了这篇课文后，要从自己做起，要求爸爸妈妈与邻居和睦相处。通过这些自己所经历的事，让学生从中受到教育，用自己所学的知识去指导自己的行为，约束自己的行动。
（四）评一评

为了巩固加深学生的知识，让学生评论。哪些是对的，哪些是不应该做的。如听音乐声音太大，影响邻居休息。换位思考评一评。通过评论，使学生对知识的理解程度更深一层，把学生的思想与行为紧密联系在一起，思想上有了明确的认识，行动上就更为“有理”了。
（五）做一做
一节课下来，“做”才是最终目的。开始的“引”、“听”、“说”“评”都是为“做”服务的。只有有了一个良好的思想意识，才能有一个正确的行动。这时我让学生对照自己以前的所做作为，哪些做得好，继续发扬，哪些做得不够，立即改正。这样学生的思想，行动都更进一步，从而达到本节课的教学目的，圆满的完成了教学任务。
总之，在教学过程中，教师只有以学生为本，处处为学生着想，通过努力，激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，运用多种感官参与学习，巩固知识，拓展视野，这样才能提高课堂教学效率，培养自主学习的能力。
（作者单位：辽阳市辽阳县河栏镇中心小学）