英语课堂教学中的尴尬应对机制

课堂教学是一个师生双向互动的变化过程，意外情况和偶然事件的发生在所难免。为了更好的学习英语，我们在英语教学中，经常会使用卡片、挂图、录音机、投影仪、实物等，再加上学生的个性，教师的性格，因此，我们免不了会遭遇到各种尴尬。这时，就会考验我们的教学机智。

    教育机智是指教师关于敏锐地察觉学生身上的细微变化，特别是对意外情况和偶发事件，能够快速及时做出灵敏的反应，果断决策，采取灵活而有效措施以解决问题的特殊能力。 它要求教师能以“变”应“万变”。因为我们身处于不断变化的教育情境中：学生在变，教师在变，气氛在变，时间在变。尤其在信息化程度高、学生思想日益活跃的今天，课堂教学往往险象环生，需要教师从容应对。下面我结合我遭遇到的尴尬来谈谈如何化解尴尬。

 尴尬一     机器故障

记得我第一次在新环境中进行公开教学，内容是《unit 2    A    birthday    party   >>,开始讲课了，我开始使用第一组课件，一切顺利，当我进入状态，正陶醉其中时，意外发生了，投影仪的反射灯突然不亮了。我一下急了，可我马上想到这是考验我教学机智的时候，我不能乱了阵脚，我走到讲台，拿起了事先准备好的卡片代替了课件朗读cake   、apple  、balloon 、  umbrella  、 van  、 window   等单词，卡片上有单词，有图片，图文结合，虽然没有课件漂亮，但学习效果还不错；后来学习单词a   ruler   、  a  rubber  、 a  pencil  、 a   bag时，我让学生拿出他们的学习用具进行实物学习单词，开始气氛有点低调，学生积极性不高，我及时调整了节奏，加入一个游戏环节——人人争当魔术师，老师变出什么，学生就用英语回答。很快，学生的学习兴趣得到激发，踊跃发言，为了调动学生的积极性，我还给他们讲故事，介绍他们认识新朋友——sam,最好在一首快乐的《happy    birthday     to  you   >>中结束。

这样的经历我从未有过，它让我感受到了从未有过的尴尬，同时，我又为自己庆幸，因为我及时的运用了卡片，实物，游戏代替了课件，学生的学习效果还不错。

尴尬二        意外的发言!

有一次，在课前的热身运动中唱歌曲:We are so happy!唱完之后,我问学生:So are you  happy?许多学生回答:Yes!但其中一学生却回答:No,I am not  so happy!教室里顿时一片哗然.我在这时机智的运用教学机智,说:Oh,I am so sorry you are not so  happy today.But I belive you will be happy in my class!

    “意外”发生时，教师如果摆出威严，纪律可以得到控制，但课堂气氛必然遭到破坏；如果不加理睬或有意回避，强行将课堂拉回“主题”，这节课不仅大打折扣，而且会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。只有机智的反应，有效的组织,才会受到意想不到的效果。

尴尬三      忘记带书     

我带三年级四个班的英语，有时也会犯晕：上课铃响了，我匆匆忙忙地赶往教室，猛然发现自己只带了刚批好的作业本，而忘带了教课书、备课笔记，心里不由一阵慌乱。回办公室去拿，岂不是要耽误时间？我一边暗暗庆幸备课时认真地钻研了教材，心中有一些底，一边脑子急速转动，想着对策。有个女孩说：“Miss   mu   ,我去帮你拿书。”我说：“我今天没带书，不是忘了，是我故意的，让你们来考考我。看我记忆力怎么样。”学生乐了，我镇定的说open you books  and    turn    to   page    25.学生哇一声，发出了赞叹，连页码都记得这么清楚！他们考我单词，句子，我都能准确答出，有时我还故意说错，让他们教我，满足他们的成功感，他们积极性真高，争当小老师，在他们的一片赞叹声中,我及时的对他们进行教育:只有平时多读,多听,多看,多写,才会象老师一样记得牢。

总之，遭遇尴尬是正常的，只要我们钻研好教材，备好课，备好学生，做到胸有成竹，一切尴尬就会迎刃而解。穆 彦 红    平定县冠山联校东关小学    电话1-399453768-0  电子邮箱 muyanhong886@sina.com