改变阅读习惯提高阅读速度(1)

中文摘要
随着时代的发展，社会及科技信息量迅猛增加，阅读在人们生活中的重要性与日俱增。阅读是人们获取情报信息较为迅捷的手段之一。但是很多人养成了不良的阅读习惯，阅读速度慢,因此不能适应高度发展的信息化社会对人才全面能力的需求。无数事实证明，只要改变一下阅读习惯，学生的阅读速度就会成倍增加。文章首先对读者在阅读中存在的一些不良习惯进行了分析，并对提高阅读速度的观念作了探讨，在此基础上提出了几种提高英语阅读速度的方法。本文意在给读者提供一些对之有用的阅读策略，使之学会在最短的时间内索取最多的信息量。
关键词：音读；回视；视读

Abstract
With the development of our society, we are in an era of information explosion. Reading, the convenient way to get the information, is very important in our modern society. However, quite a few people who have formed the faulty reading habits fail to keep pace with our society. It is proved that once you change your faulty reading habits, you will improve your reading speed. And this essay firstly analyzes the faulty reading habits which slow down the reading speed, then discusses the right concept of improving the reading speed, thirdly puts forward some methods to improve the reading speed.
Key words：subvocalization；regression；visual reading

一、提高阅读速度的重要性

（一）、提高阅读速度的重要性

随着时代的发展，社会及科技信息量迅猛增加，阅读在人们的生活中的重要性与日俱增。现在全世界每年有几十万种不同的书籍问世，如果你每天读一本，需要几千年；更不要说要读完一年的刊物、报纸、网络信息等！在这个速度决定着一切，影响着一切的时代里，人们的生活、学习、工作正在发生着深刻的变化。 火车在提速，飞机在提速，计算机在升级，生活讲节奏，工作讲进度，学习讲速度，就连吃饭也讲速度，吃起了快餐，因此提高阅读速度的重要性就不言而喻了。“读得慢在将来科学研究或其他技术工作中大量需要英文为载体的信息资料时就只能望洋兴叹。”[1]

怎样才能使自己适应高度发展的信息化社会的需求，提高自己的阅读速度呢？

（二）、阅读以及相关概念的解释

首先从阅读的定义讲起，“阅读是一个心理语言过程。读者一开始接触的是作者选择的一串语言符号，来代表作者要表达的意思。阅读结束时，读者理解了与自己有关的那一部分旨在传达的意义。所以说是作者把意义变成语言，读者又把语言转换成意义。”[2]“在学校教学中， 阅读可分为语言学习性阅读（language-learning reading）和语言使用性阅读（language-using reading）两种。”[3]前者是通过阅读学习语言，重点放在语言文字本身；后者是通过阅读获取信息，重点放在阅读速度和理解率，即单位时间内通过阅读获得的信息量。本文所讲的阅读速度指的是语言使用性阅读的速度。

我国英语学习中，“在没有多少机会练习听和说、在很少机会进行交流的情况下阅读是语言学习中重要的手段。”[4]通过阅读来学习英语，这是我国广大英语学习者非常熟悉的做法。“学习阅读，学会阅读，提高英语阅读能力，是最终掌握英语，提高整体英语水平的必由之路。”[5]然而，在我国的教学模式中，中学老师过分强调通过阅读学习语言，往往忽视对学生通过阅读进行交际这一能力的培养，从而铸造成了中学生诸多的不良习惯。

二、不良的阅读习惯

阅读中的不良习惯有：

1.逐字追究
有此学生阅读时要把遇到的每一个生词都查清楚，才肯往下读，结果阅读速度非常的慢。他们只是集中注意于个别词语，而不是整个篇章的理解，常常是读到后面，前面的内容已忘记得差不多了。这种不好的阅读习惯，不仅影响了阅读的速度而且也影响了对文章的理解。

2.边看边读
它有几种不同的形式。有些人是朗读，这很容易察觉。有些人并不出声，而是默读。看书时嘴唇、舌头、喉部都在微微地颤动。有些人用铅笔或手指着，一行一行地向下移，这叫指读。也有人是心读，尽管发音器官没有明显的动作，他们心里却在一个单词一个单词的念着，这时他们呼吸的节奏与念字的节奏基本上一致，这是一种很坏的阅读习惯。不管哪一种方式的边看边读都有碍于阅读速度的提高以及对文章的理解。

3.回视
在这里把回视分成两种情况。一种是阅读能力差的读者经常重复阅读刚看过的单词和词组。这不单单是因为他们的语言水平较低，其中还存在着一些心理障碍。他们对自己的阅读能力始终缺乏信心，总以为没有看懂；阅读时不是力求理解文章的基本思想和内容，而抓住一个一个单词不放。阅读能力强的读者也会回视，“To do this he may have to return to earlier parts of the text and reinterpret them.In this case,regression is the sign of an active and responsive reader,not an inc- ompetent or insecure one.”[6]但是阅读能力差的读者却不是这样。他们的回视行为往往是习惯性的，次数相当频繁，即使是很简单的句子和单词，他们也要反复阅读。因此必然会影响到阅读的速度和对文章的理解。

4.误视
即辨字能力差，长期忽视辨字能力，养成了所谓的误视这种坏习惯。误视还会导致差之毫厘，谬以千里的后里。读者会按词的错误意思完全曲解原句的含义。打个比方，I saw a beautiful girl变成了 I was a beautiful girl。

三、提高英语阅读速度的观念探讨

我们阅读中的看字不是为了识字，而是为了把字串联在一起了解它们传达的完整意思。一般是一组词传达一个意思。在语言中，存在很多出于语法需要的词汇，存在很多出于怕别人误解而需要的词汇，这些词汇在字群中属于多余信息，阅读时不必在意它们。举个例子，你看中文报纸时是否也是一个字一个字念的呢？显然不是。也许你只要看一下版面标题就能大致讲出上面有哪些主要新闻。例如：当某学生需要从一份报纸上查得香港的天气情况时，这时，他头脑中有一个提示词——天气。所以他首先要很快地找到天气预报专栏。然后，他应该根据英语字母的排列顺序直接跳到H起首的单词，在找到香港这两个字后再仔细查阅该地区的天气情况介绍。再举个例子，我们都知道电报费是按字数计算的，所以发报人总是希望用最简洁的语言表达自己的意思。因此电文往往省略冠词、代词、介词、助动词和连词。难道这不能应用到英语阅读当中吗，当然可以，请看下面的例子：

… black kitten … began…… white kitten…unable … do anything ……because… old cat … washing…face……

上面的例子中的多余的词已被抽掉，做一下下面的练习

Who was the beginner of this story?

一般读者的答案会是：the black kitten.

现在将原文看一遍，然后检查前面练习是否有错误：

“One thing was certain, it was the black kitten that began it all. The white kitten had been unable to do anything for the last quarter of an hour, because the old cat was washing its face, very slowly and very carefully. ”[7]

相信大多数人的第一次答案在看了原文也没有改变的，因为即使第一次出现的资料不完整，也并没有影响我们对文章的理解，因此这在一定程度上说明了，其实阅读没必要逐字地看。要是你觉得一时难以确定哪些词是文章中的关键词，你可以问问自己，如果我把这篇文章改写成电文，哪些词是一定要留下的呢？你难道不相信自己在阅读英语文章时也可以具备这种速读能力吗？

四、提高英语阅读速度的策略探讨

有了正确的观念，还要有正确有方法。“凡事都有一个策略问题。”[8]阅读自然也有阅读的策略。

1.扩大眼睛的视程
这种方法可以改掉逐字追究的不良习惯。有学者调查说普通读者眼睛停顿时可接收两个英语单词，阅读能力强的读者一眼可以看六至七个的单词，但能力差的读者一眼只能接收一个或者不到一个的单词。因此，在相等的时间里，视野狭窄的读者所看到的单词要少得多，读速肯定快不了。对于读者来说，具有宽视能力就像足球运动员在球场上要有旁视左右两侧变化的本领一样重要。这种能力同样可以通过实践和训练炼出来。因此有人提出了下面两种训练方法。