以文化的力量打造学校精神

以文化的力量打造学校精神

张锦毅

◇张锦毅

（福建省云霄县实验小学云霄363300）

一所学校要赢得长远发展，需要拥有一种灵魂的载体——精神文化。正是基于这种对精神文化作用力的正确认识，长期以来，我校致力于校园精神文化引领，彰显校园文化的独特魅力，提出了“用文化凝心聚力，人人参与文化管理”的发展思路。这一工作思路，丰厚了我校教育的文化内涵，提升了广大教师的人文素养，为全校师生的成长营造了良好的“精神家园”。

如何通过文化引领来激发教师的工作活力和团队合力呢？近年来，围绕学校管理文化的创新，我们根据实际，在加强对教师精神层面的文化建设，夯实教师的精神文化底子，提升教师内在的文化素质方面进行了一些有益的思考和尝试。

一、培育“每天优秀一点点，让优秀成为习惯”的自我发展意识

课程改革呼唤新的教师角色，提高教育质量需要大批优秀教师。教师的角色定位，不仅关系着教师的职业幸福感，更关系着学生的幸福指数；教师的成长不仅关系着个人的人生价值取向，更关系着学校教育的生命力。而且，实验小学的实验性、示范性、引领性特点也要求我校教师不能仅仅满足于做一名教师匠。找准角色定位，理应是教师实现自我成长、学校实现跨越式发展的前提和保证。

经过长期的文化引领，内强素质，外塑形象，“每天优秀一点点，让优秀成为习惯”，争当智慧型、学者型教师，已经成为我校全体教师的共识。有了这样的意识，老师们的工作不再是制度化被动型运作，而是上升到主动进取和自觉参与的层面上来。当优秀成为一种习惯，一切变得那么自然！青年教师基本功培训，学校原本只要求35周岁以下的青年教师参加，但是，有很多35周岁以上的老师也自发参与全程培训；每一次校本研讨活动，虽然要求参加对象的只是本学段本学科的老师，但是，很多跨年段跨学科的老师都积极参加听课和研讨。

二、倡导“学校即我，我即学校”的主人翁精神

作为学校大家庭的一员，每个教师就是展示学校的一扇窗口.我们着力在每一个工作细节倡导每个教师树立“学校即我，我即学校”、“校兴我荣，校衰我耻”的责任意识和主人翁意识。

学校全面发挥党员教师的先锋模范作用,着力塑造“一个党员一面旗，一个党员一盏灯”的高尚师德形象.大门口的“党员示范岗”正是清晰地缩影。全体党员轮班上岗，不管风吹雨打日晒，从不迟到、不早退，不厌其烦地巡查校园，耐心化解矛盾纠纷，有时遇到不理解工作的家长，他们都有礼貌地加以解释、劝导，做好全面宣传和正面教育工作，细心、热情地为教师、家长、学生及来访人员服务，真正树立了党员的高尚师德典范，为保障学校安全、维护学校稳定筑起了一座“钢铁长城”。“党员示范岗”那满腔的热忱、高度的责任感、严谨细致的工作态度、热情周到的服务质量，赢得了全校教职工的好评和社会各界人士的高度赞誉，充分发挥了“党员示范岗，先行树模范”的表率作用。

以“党员示范岗”带动“教师文明岗”建设，学校各年段、各学科教研组也主动成立了教师值日队，每天的轮值教师总是最早到校，最晚离校，除了做好教研室的卫生清洁工作外，还巡查年段各班的纪律，纠正学生的不良行为，检查放学后各班的清班情况等。教师们的工作热情不但为学校的各项工作开展提供了有力的保障，更重要的是，对学生们产生了“润物细无声”的榜样引领作用，营造了和谐向上、文明高雅的校园氛围。

三、树立“没有完美的个人，只有完美的团队”的合作理念

小胜靠个人，大胜靠团队。学校要在更高起点上实现更快发展，而必须要依靠整个教师团队的人人参与和精诚合作。我校广泛开展合作学习、合作教研、合作教学，构建学习型办公室，培养合作型教师等活动，着力凝聚团队集体的力量，发挥教师的集体智慧，促进团队力量的集中生发。

为了提高课堂教学质量，加快教师的专业成长。每一次的对外公开课和比赛课，学校领导始终带着中心组、教研组的成员直接参与到任教老师的备课中，“个人备课——集体备课——第一个班试教——二次集体备课——第二个班试教……”从教学目标、重难点的确定，各个教学环节的安排，到导语、过渡语言的设计，时间的把握，课件的演示，板书的设计，甚至到预设几套的方案等等。在如此循环的“同题多轮”的“磨课”中，老师们毫无保留地交流了自己的看法，课的质量在一遍遍地悄然提高，团队合作的精神也一次次地得以升华！因为有了完美的团队合作理念，近五年来，我校九位教师参加漳州市教学比赛获一等奖。在各个学校参赛教师综合素质基本相当的情况下，取得如此好成绩正是源于我校强大的团队合作力量。

四、追求“人人都把每一件事做完整”的工作境界

“把每一件事做完整，让每一个细节变精彩”。我们一直追求这样一种境界：无论是分管的领导，还是各处室、每位老师，都力求把每一件事做完整。从每次开展活动之前做好充分的准备工作，到活动的开展直至最后的信息上网报道，负责的老师都要跟踪到底。比如校园文化艺术节的工作，分管德育工作的副校长从活动内容、形式的确定，到时间的安排，场地的布置，负责人员的调度，活动照片的拍摄，直至报道稿的撰写、编辑、制作、上传，全部负责到底。

五、塑造“您——把你放在我的心上”的教育工作者形象

“选择了一种职业就是选择了一种生活方式”，教师形象事关整个教育形象，好的教育形象是促进教育发展的软环境。而今，“您，就是把‘你’放在我的‘心’上”已成为我校全体教师日常的工作常态：要时刻把学生放在心上，把家长放在心上，把学校放在心上。他们把从事的教育工作化为自身的真正需求，发自内心地钟情教育，俯下身来教书，潜下心来育人，以敬业的工作态度、积极的工作热情，扎扎实实、全心全意为教育服务，为学生服务，为家长服务。

夏季，值班老师看到接送学生的家长要在烈日下等候，便在校门两侧放置毛巾和清凉的自来水，让家长们洗个手，冷却车座坐垫，这是我校大力提倡“回归原点，做好每一件事”的精神所在，更是我校人文关怀精神的体现。老师们把身边的同事当成了自己专业成长的合作伙伴，真诚地赏识同伴，互相“补台”，在合作共赢中同享成长的快乐、团队的温馨。

文化，是一种磁场，它具有一种厚重而深刻的精神力量。以“文化的力量”打造学校精神，使学校成为凝心聚力、发挥个人才智的磁场，在我们这样一所百年老校里，更彰显了丰厚的文化底蕴。