做后进生的转化工作

做后进生的转化工作

谢延峰

江苏省连云港市赣榆县石桥中学谢延峰

著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。俗话说，世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。所以作为教师对学生要宽容，豁达，尤其是对后进生唤醒他们的上进心、自信心和自尊心，帮助他们消除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励他们充满信心地学习和生活。

我在任班主任的这几年中，通过学习摸索，在后进生转化工作中收到了一定的效果。我的体会是：做后进生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。

一、保护后进生的自尊心

后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。我带的班上有一位学生，经常迟到、早退，我批评过他好几次，但收效甚微。通过观察，我发现这位学生干什么事都很认真，于是就把教室门上的钥匙交给他保管，并当着全班学生的面对他说：“管好班级的钥匙不是一件容易的事，需要早到校，晚离校。但我相信你会为班级做一名优秀的勤务兵，对吗？”他高兴地接过钥匙，从此，他早上总是最早到校，下午又是最后一个离开教室，不仅改掉了迟到早退的毛病，学习成绩也不断提高。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点。

二、对后进生有足够的耐心和爱心

后进生的转化工作并非一朝一夕能实现的，因而做后进生转化工作要用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。我教过的一名学生，有善拿他人钢笔的毛病，另一名学生买了一支钢笔，可当天下午便不见了，经过查询了解，又是他，我当时气极了，真想揍他一顿。但我尽量克制自己，对丢失钢笔的学生说：“别紧张，是你的钢笔太漂亮了，有位学生想借回家让他妈妈看一下，给他买同样的一支，可又担心你不借，所以悄悄拿来找我，让我替他保密，明天一早就还你。”我又对全班学生说：“这位学生借笔的方式不好，你看丢钢笔的学生多着急呀。明天一定要还给他。以后借东西要先打招呼，等同意后再拿。”第二天，那位丢钢笔的学生果然在桌屉里发现了自己的钢笔。这位“犯规”的学生意识到自己的错误，来找我道歉，并保证再不重犯。

三、注意捕捉后进生的闪光点

即使是后进生，身上也有长处。因而，我时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给后进生创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。我带的班上有一名学生，文化课成绩差，但体育成绩突出，在每学期的运动会上，他都能为班级争得荣誉。于是我抓住这一点在班上对他进行表扬，让同学们在这一方面向他学习，也让同学们明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，为此，我还专门组织了一次会议，主题就是“找优点，找长处”，让同学们互相找对方身上的优点、长处，使后进生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气。

四、多方协作，共同转化后进生

转化后进生，班主任不能一人唱独角戏，而是要联系学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一般地说，学生比较纯真，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往。我开展了“班级互补活动”，使学生认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。在安排座位时，我也尽量让好学生和后进生坐同桌，帮助后进生。我还经常同家长互通情况，共同寻找教育孩子的办法。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。与任课教师沟通，向他们了解后进生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。

总之，后进生是可转化的，只要他们自尊心不泯，上进心犹存；只要对他们充满信心，富有耐心，倾注全部的爱心并施以适当的教育方法，后进生就会转化为好学生的。

对于一个班集体而言，良好的班级气氛往往表现出积极而活跃、协调而融洽的特征，这种气氛是一种催人向上的动力，它有助于提高和优化学生的行为方式，有助于形成浓厚的学风。不良的班级气氛易产生一种被压抑的感觉，因而表现出拘谨、刻板、冷淡、紧张的特征，它往往降低学生的活动效率，扰乱学生的价值判断，助长班级中的冲突和消极行为。