寓语文教育于轻松幽默之中

寓语文教育于轻松幽默之中

吴燕云

吴燕云（福建省南安市东溪中学福建南安362300）

摘要：在语文教育中采用幽默让课堂生动有趣而不失教育意义，师生在课堂上和谐有序，既保障了老师的教育教学，又能充分保证了教育教学的目标及效果。

关键词：语文教育轻松幽默消除紧张审美教育鼓励学生

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）02-0140-02

老子说“大辩无言，大音稀声，大象无形”，对待幼稚顽皮自控能力不强的学生，春风化雨的教育胜过电闪雷鸣的批评，而能化雨的最有效的莫过于运用极富哲理性、批评性、趣味性、娱乐性的幽默语言。前苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默。”现在美国评价一个优秀教师的标准之一就是要有幽默感。有幽默感的教师更受学生欢迎。教师恰当运用幽默可以增添师生的生活乐趣，消除师生教学时面临的困境，减少不愉快的情绪，可以使学生精神放松，使教学气氛更加轻松融洽，教育教学更富成效。下面介绍笔者运用幽默成功进行教育教学的一些经验，以期对大家有点启发。

一、巧妙提醒违纪的学生，调控轻松愉快的课堂气氛

1、妙用古诗俗语。

同座两个男生，其中一个开小差，紧紧握住同座的手。被握的男生听课遭扰，想抽出手而不得。我说：“大家看，某某对同学情深深意切切，紧紧执子之手。”旁边的学生哗然，因为大家想到了“与子偕老”。这样，既提醒了那位同学，又让大家轻松地体会了古诗的妙用。

一生斜坐回头和同学说笑不已，我示以眼神制止，仍然不停，我微笑说：“人生难得一知己，高山流水逢知音。要珍惜呀，有什么悄悄话，下课再告诉你的朋友。”讲话的同学不好意思再讲话了，而他们的友谊也得到维护，其他人也感觉到老师善意的提醒，听课更认真了。

2、明褒暗贬，让学生意识到自己的错误。

有个学生平时爱找人讲话，有次竟然声音无法控制，我停下来：“同学们，我们班谁的声音最亮最美？林逸！如果他从现在开始专攻声乐，一定是世界未来的第五位男高音歌唱家。不过当他成名之时，我作为名人的老师有个小小的要求，请他买些金嗓子喉宝给我。”林逸遂止。有个学生经常上网，晚睡，上课时候精神恍惚，眼睛眨巴，我说：“看，某某，很有毅力，正在努力三打瞌睡虫。”他一笑，精神为之一振。

3、虚拟生活，让学生意识到课内课外的区别。

有个学生伏在桌上，我说：“查票查票，你买的是坐票，怎么睡了？补张卧铺票！”他在大家的笑声中，精神振作全神贯注听课了。

二、巧妙组织教学

在课堂教学中切合教学内容，运用幽默语言，有利于启发学生认真学习，大胆训练，加深对教材、课题的理解，有助于推进教学。某次，我们正在抽查诗歌背诵，有几位同学你拉我扯撺掇同座上台一露身手，可就是不好意思。我说：“你们看，某某和某某要争先恐后上台表演背诵，他们差点打起架来。现在请某某上台背诵！”被点到的人在笑声中走上讲台，胸有成竹地背诵了诗歌，获得了大家热烈的掌声，他也感受到了成功的喜悦，其他人也跃跃欲试。分男女角色朗读课文时，有一些同学不开口朗读，我说：“没开口朗读的同学，你到底是男生还是女生呀？”众人皆笑，没投入朗读的人自然认真了。

教《花的话》时，我安排了学生前后四人分角色扮演众花比美论贵，大家兴致盎然，该结束时仍然意犹未尽，我说：“花儿们，花儿们，请安静，看二月兰默默无闻不张扬的精神，你们也不要再比美论贵了。”大家一笑，心领神会，自然安静下来。不仅教学得以顺利进行，学生还更深入体会了文章的主题思想。

“你们看我进教室之后有哪些动作。”我说罢，走出教室掩上门，然后敲敲门，大步走上讲台，眼光扫视教室一周，拿起一支粉笔，转身在黑板上写下两个大字……，然后让学生口述我的动作神态，大家兴致很高争先恐后要求口述。这时有个迟到的学生在门口喊“报告”，此时如果当众批评他不守时，挨批评的学生一定难受，也势必影响良好的课堂气氛。我灵机一动，对全班施个眼色，大家心领神会。我拉开门，那学生就准备往座位上走，我笑着拉住他，问了他几句，他很害臊，急急地敷衍两句走到座位上去了。同学们仔细地观察着这一切。我在黑板上写下：“一个迟到的人”请大家口述。同学们纷纷发言。这样，大家既学会了怎样观察人，又学会了怎样描写人物的神态动作语言。

某日课前，几个同学不知什么原因打起架来。时值学习完《人民解放军百万大军横渡长江》，我用新闻播报的语气说：“下面请听一则快讯：二班时事报讯今天上午10点5分，南安市东溪中学初二二班教室内发生了一起打架斗殴事件……请各位记者前去采访与事件有关的人员，弄清楚事件发生的原因、经过和结果。并请各位记者就此事赶快写一则新闻。”大家当场快速写出了一篇篇新闻习作，并争先恐后宣读。在一片笑声中，大家不仅把握了新闻的特点，初步学习了新闻写作，而且也明白了冲动打架的危害，当事人自然也知错了。

三、巧妙消除学生的紧张心理，鼓励学生大胆发言

有位同学腼腆，上台极不自然，摸耳朵，揉鼻子，拉头发，无所不用其极。我笑道：“看，某某上台演讲先进行热身运动，精彩的故事在后面呢，请大家支起耳朵听。”众人大笑，台上的同学自然也笑了，很轻松的讲起故事来了。某女生声小如蚊蚋细若游丝，我用《好一朵茉莉花》的曲子唱道：“好一株含羞草，好一株含羞草……”该生倍受关爱中，明白了含羞草的不足。

为了让大家克服紧张心理，我告诉大家：发言时，只当台下的人不存在，要做到“目中无人”。我又授之以法：如果不紧张了，就要心有观众目视大家，用自己的眼神征服观众。

四、巧妙进行审美教育

一个长长暑假之后，新学期第一节课训练大家的口语，我宣布：“现在请大家上台讲述自己的暑假生活”。“蹬毛狮王！”“蹬毛狮王！”没想到大家齐声叫道。我莫名其妙，顺着同学们手指的方向看去，才发现男生陈彬福根根头发全被发胶固定束束直立，实在滑稽。原来，此学生为了彻底改变形象，竟然弄了个最时尚的头发，真是冒校规之大不韪。“蹬”，直立的意思，“蹬毛狮王”正如毛发竖立的狮子王，这个绰号好生贴切！我忍俊不禁。学生一见，更加起劲喊“蹬毛狮王”。阵阵喊声让他有点不好意思，腼腆地笑着。我一时有点为难，如果处理不当，这种违规的发型不知会以怎样的速度蔓延。我趁势道：“彬福决心从‘头’开始重塑自我，现在请新星上台！”他不动，众人掌声雷动，他更不好意思了。我满含深意坚定地说：“是不是一个全新的自我，在形象方面你已经获得初步成功，关键看你有没有信心上台了。”他犹豫了一会儿，在大家的鼓噪声中终于大步上台去了，开始讲述自己的假期生活。这样，不光是他，连大家都意识到改变自我该从塑造心灵开始，心灵比外表更重要。因为，后来并没有一个人模仿他的发型，他本人的头发不久也规矩了。

五、巧妙提出要求激励学生

学生黄凰娇期中期末考试都是84分，我说：“看，凰娇多坚定，凭你们或上或下，任你们狂奔如飞，我自纹丝不动，立场坚定，真是撼泰山易，撼黄凰娇难。”与她在一起的几个学生也善意地笑她。“谁说的？才不是这样呢！”她很有信心地说道。对于一个比较自觉上进的学生来说，这句话恐怕印象会很深刻吧。其他同学也会意识到学习应该不断进步。

恰当运用幽默为什么能给教育教学带来了意想不到的效果呢？单就学生而言，中学生正处于“心理断乳期”，其心理常常表现出矛盾状态。对于老师的教育，他们有两种截然相反而又互相交叠的心态：一是渴望老师正确引导，以帮助他们判断是非真假，区别善恶良莠，认识美丑优劣；二是抵触，过分看重自己的自主能力和自尊心理，认为自己已经长大了，听不进直接批评。而采用幽默的批评方式，正切合其心理需求。德国演讲家海因.雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受”。

如何在实践中更好发挥幽默的作用，使教育更富成效呢？我觉得要把握好以下几点：

首先，老师要热爱学生，一切教育只能从爱开始。有了对学生发自内心的爱，就能平等地对待学生。在实践中不论遇到怎样的偶发事件，都会从学生出发，营造民主和谐的师生关系，使学生感觉到老师的真爱。所以，运用幽默的语言必须“和颜悦色，心宽气朗”（老舍语）。只有爱，才能激发教师的语言机智。

其次，一定要结合具体情景恰当使用。不分场合，不分对象反而会弄巧成拙。“执子之手”如果用男女同学之间就不恰当。那位新潮同学如果敏感暴躁，就难以领悟到老师同学的真诚信任。那位成绩持平的同学如果分数过低，就会认为老师是在讽刺她，其自尊心会受到伤害。更糟糕的是，会普遍导致师生对立恶化师生关系。

第三，要加强幽默语言的修养，学习幽默技巧。订阅有关口才训练的书刊杂志，研究一些著名主持人、语言艺术家的语言艺术，掌握幽默的基本要领，多看多听幽默语言，多在实践中练习和运用。

只要充分意识到幽默语言的奇妙作用，用心学习，大胆训练，持之以恒，就一定能把握幽默这种威力无比的武器，在教育教学方面发挥其强大的作用。