拼音教学《d、t、n、l》教学设计

拼音教学《d、t、n、l》教学设计

黎瑛

黎瑛黑龙江佳木斯市第二十五小学154000

【教学内容】教育科学出版社语文一年级上册《拼音与识字》d、t、n、l的教学设计。

【设计特色】以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

【教学目标】1.学会声母d、t、n、l，能够读准音、认清形、正确书写。2.继续练习用声韵连读的方法直呼有关声母是d、t、n、l的单韵母音节，能正确读出新学的带调音节和音节词语。3.以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。

【教学重点】声母d、t、n、l的形状及它们与韵母的拼读。

【教学难点】n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

【教学准备】多媒体课件、卡片。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

1.用抽卡片的形式认读学过的音节与汉字。2.谈话：同学们，你们对上节课学习的b、p、m、f四个声母掌握得真好，对这些声母组成的单韵母音节和音节词语认读得那么熟练，还认识了6个汉字，老师真为你们高兴。今天我们又要学习新声母了，先和文文一块儿学儿歌，认识一下这些声母读什么音、是什么样子，请同学们打开课本。

二、进行新课

1.指导观察图画，读儿歌，认识d、t、n、l，引导孩子把儿歌读熟背下来。这样既可记住读音，又可形象地记忆字母形体。2.再次引导学生观察画面d、t、n、l，分别与勺子、雨伞、门洞、小棒的形状相比较，使学生对d、t、n、l四个声母的音与形有个初步的认识。3.学生观察模仿，练习发音。出示卡片da、ti、na、la,教师慢读d—a、t—i,学生听辨，分出d、t音。教师可从词语“拿东西”、“拉手”中引出na、la,用同样的方法分出n、l。4.老师示范发音,学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导纠正n、l的发音。

三、声母形的教学

1.多媒体课件出示d、t、n、l的样子，请同学们仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。学生用以前的方法编顺口溜：左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，一扇小门nnn，一根小棒lll。2.你们还有什么好办法记住它们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。3.它们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d和b，n和m，t和f，l和i。）

四、看清位置，指导书写

1.d、t、n、l住在哪里呢？出示四线格中的声母说一说，小组讨论。2.看老师把它们送回家（教师范写）。3.生练习书写，师巡视。（设计意图:充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。）

五、声母与单韵母的拼读教学

1.出示声母d和单韵母a,谁会读？2.指名回答。3.声母d和单韵母a在交朋友，教师演示两音相碰——音节，并示范拼读。4.交朋友可得遵守一定的规则，即，前音读得轻短，后音a读得重，两音相连猛一碰。老师领读，学生跟读。5.d还想和其它单韵母交朋友呢，教师出示d和e，学生尝试拼读。6.用同样的方法学习其它三个声母和单韵母相拼。教师小结学习方法，小组长带领组员自学。（设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大地激发了学生求知的欲望；同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）

六．设计练习，巩固音节

1.将学生分成声母组和韵母组，进行“交朋友”游戏。2.出示音节，让学生进行分解音节比赛。3.做对音游戏。

七、小结

师：这节课，我们学会了声母d、t、n、l和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。同学们学得很认真。课后，同学们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音，这样你们才不会忘了这些新朋友哦！