Unit6HaveyoureadTreasureIslandyet？

Unit6HaveyoureadTreasureIslandyet？

孙玉霖

山东省威海市第八中学264200

【教学过程】

Step1Beforereading（时间：2’）

1.Leadin：EnjoyavideoaboutthebackgroundofRobinson.

设计意图：播放一个游戏风格的英文视频，让学生对文章背景有一定的了解，自然地导入本课的学习。同时，运用游戏AdventuresofRobinsonCrusoe贯穿始终，给学生创设一个探险游戏的情境，每个人都是Robinson——游戏的闯关者，把问题设置成三大关卡，既能够引起学生的兴趣，激发好胜心，又能得到阅读能力的提升。

2.Freetalk：（时间：3’）HaveyoureadthebookRobinsonCrusoe?Todaywewillplayagame,namedAdventuresofRobinsonCrusoe.Areyouready?Suppose,youareRobinson,andyouareonanisland,whatwillyouworryabout?Canyousolvethem?

问题预设：学生可能会说的方面有：food,water,weather,loneliness,clothes,house……

设计意图：通过给学生创设一个真实的情境，谈论他们会担心什么，如何去做，引出探究Robinson是如何去解决的，过渡到文本阅读和学习。

Step2WhileReading

Round1FastReading：（时间：5’）

1.Readthepassagequicklyandanswertwoquestions.（1）HowdidRobinsonbuildahouse？（2）Lookatthepicture:Whoarethey?

T:WhattoolsdidRobinsonneedtobuildahouseortosurvive?

评价方式：通过分发金币的方式，激发学生回答问题的兴趣，锻炼口语表达能力。

Round2CarefulReading-Task.1（时间：11’）

1.ReadPara.1andanswerthefivequestions.（1）Youcanusewhattoshootthings：______。（2）Youusewhattotravelinthesea：______。（3）Apieceoflandinthemiddleoftheseais______。（4）Youcanusewhattocutthings:______。（5）Fromtheship,Robinsonbrought______。（6）Forgettingfood,Robinson______。

2.Checktheanswers.

3.Talkabout:Howcanyougetcleanwater?

4.Playthevideo：WatchManvs.Wild（《荒野求生纪录片》)。

活动预设：大部分学生能说出自己的想法，然后播放记录片（50s左右），将学科知识与实践能力结合起来，提升学生的生存能力，提高学生的核心素养。

5.ChickenSoup:Ontheisland,Robinsonnevergaveuporcomplained.Hetriedhisbesttosurviveontheisland.Weshouldlearnfromhimandnevergiveupinourlifeandstudy.

设计意图：通过做单词释义题，让学生学会在阅读中猜测词义。与此同时，进行德育渗透，鼓励学生将乐观勤奋、不抱怨、不放弃的精神运用到学习中来。

CarefulReading-Task2（时间：10’）

1.Readpara.2andanswer3questions.（1）Fridaysawsomemarksofanotherman’sfeetonthebeach.（2）Robinsontriedtokillthetwomen.（3）Robinsonsavedtwomen.

2.Checktheanswersandaskotherquestions,eg,What’sthemeaningofthecannibal?WhydidRobinsonsaveFriday?

问题预设：学生可能会对named的使用有疑惑，可以讲解此处。

Step3PostReading（时间：4’）

Readaloudfollowingthetape,andfindoutthequestionsyoucan’tunderstand，orthebeautifulsentencesyoulike.

问题预设：

thedifferencebetweenshipandboat,

therelationshipbetweenknifeandknives,

countableanduncountablenouns.

Howlonghavetheybeenhere?

Name——named,etc.

设计意图：鼓励学生回归语篇，在跟随录音大声朗读文章的同时加强对文段的进一步理解和感悟，感受文学语言的魅力。答疑解惑，帮助学生解决文章理解上的不同问题。

评价方式：此时可暂时统计一下各排的金牌总数，提高学生积极性。

Step4Round3Retellingroups（时间：10’）

Task1：Completethesentencesaccordingtothepictures.

设计意图：学生根据图片和文章内容，完成句子填空，加深了对故事情节的理解，同时巩固了重点动词和各种时态的用法。

Task2：Retellaccordingtothesentencesorpictures.

设计意图：此环节分三步，第一步，老师引领，集体复述。让学生明确如何操作。第二步，小组合作，组内学生合作复述，每人复述一到两幅图片降低难度。第三步，学生自由选择是否只参照图片进行复述。

Task3：Talkaboutinpairs:

Whatkindofdifficultiesontheisland?

HowdidRobinsonsolveit?What’sthemostimportantweneedontheisland?

Inyourlife,whatkindofdifficultieshaveyouhad?Howcanyousolveit?What’sthemostimportantweneedinyourlife?

设计意图：在对文章深入解读的基础上，让学生总结文章主旨，同时联系到自己的生活，运用现在完成时态来描述曾有的困难，以及当时是如何克服的。对文章传达的勇敢、自信、永不放弃的精神进行了传承。

3.统计学生手中的金币数量，量最多的一排获得奖杯，闯关成功。

Homework（时间：1’）

A：Trytotellthestorytoyourfriendoryourparents.

B：Writeyourownstorytodescribehowyoustruggle(奋斗)inyourlifeorstudy.

设计意图：针对不同层次的学生进行分类作业的布置，让学有余力的同学进行大量语言输出。