性格是大学生成才的重要条件

性格是大学生成才的重要条件

田瑞华

田瑞华（河南财政税务高等专科学校河南郑州450000）

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）01-0000-01

摘要：性格是十分复杂的心理现象，它是对客观现实稳固的态度和习惯化的行为方式，是一个人个性成长和发展的重要方面。有良好性格的人，比智慧和博学更重要。在现实生活中，有些人认为智力决定一切，智商高的人能成才，其实隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于优良的性格，好的性格是大学生成才的重要条件。

关键词：性格;培养;成才

生活节奏的加快和人才竞争的加剧，是许多年轻人心理的负担与压力将越来越频繁和沉重。青少年所面临的不只是阳光与鲜花，也会有狂风暴雨，雷鸣闪电，在他们的成长中必然会遇到艰辛与曲折,困难与考验,情感的冲突与挣扎,心灵的迷惘与困惑。社会的发展需要科技的竞争外，就是心理承受为适应力的较量。这对高校教育工作者提出了严峻的挑战,即作为学校教育应该如何教会并训练出一代品质优秀、情感健康、意志坚强、性格完善，这是高校素质中不可回避的课题。

一、性格不同的人才标准

心理学家把性格形成分为不同时期，3岁之前为基本定型，学龄儿童初期和学龄中、晚期青少年完全定型。性格的表现形式有以下几方面。

1.理智特征性格的表现

理智特征性格的人具有，做事仔细、精确；喜欢思索、善于研究和提问，看问题全面客观；爱知识，爱书本，爱创造。而不具有理智特征型性格的人，做事则粗枝大叶，丢三拉四；思想懒汉，不爱分析，看问题主观狭隘；不爱学习，做事墨守陈规等。

2.情绪特征性格的表现

情绪特征性格的人有的爱感情冲动，情绪强烈，急躁易怒；而有的人性格相反，平静温和，善于自制；有的人心境愉悦，总是快乐的；而有的人却多愁善感，郁郁寡欢，没有为难的事也要拉上几件来操心着急等。

3.意志特征性格的表现

意志特征性格的人很有主见，能独立决断处理问题，工作则敢于负责，独当一面；但有的人依赖性特别大，遇事手足无措，只听别人指挥；有的人固执己见，刚愎自用；有的人做事有计划性，下决心后就坚韧不拔干到底，能排除万难，做出成果；但不少人却在人生途中畏难怯懦，遇到挫折就怨天尤人，做事往往虎头蛇尾等。

在性格上还有其他方面的表现，如有人正直诚实，热情待人，富有同情心；有的人虚假做作，冷酷无情乃至残忍：有的人勤劳、朴素，有的人懒惰、奢侈；有的自尊、自信；有的自暴自弃；有的谦虚谨慎，有的骄横拔扈；有的勇敢，有的懦弱；有的积极，有的消沉；有的豁达，有的狭隘；有的大方，有的吝啬等。

二、性格与大学生成才的关系

1.性格与大学生学习的关系

大学生的主要活动是学习，学习是一项认知性很强的智力活动。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。聪明不一定成才已成为事实。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。非智力因素主要包括：情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。一个人的发展和智能的开发，只有将智力因素与非智力因素结合，才能打开智慧的大门。如果成天不得安静，注意力不集中，感知不清晰，观察不细微，记忆模糊，思维不启动，想像不丰富，是不可能开发好智能的。

2.性格与大学生理想信念的关系

积极开朗，勤劳善良，正直诚实，情趣高尚，富有同情心的人，才会有真正崇高的理想和追求。一个人的理想是建立在爱家、爱国、爱人民、爱人类的基础上才是可靠的，如果缺乏同情心、爱心，没有情感和道德行为，即使认识很高，但理想和道德是缺乏基础的，不会有真正伟人的胸怀；性格坚强、乐观、自信、刻苦、一往无前、勇于创造、不怕牺牲和耐得寂寞，才有希望事业成功。而人才如果失去理想的追求和做人的基本道德，那就没有他成长的土壤了。

3.性格与大学生职业的关系

大学生面临着社会，在社会的大舞台上能否立足并发挥自己的长处，除需要专业水平外，还需要求知欲望和创造精神的性格。开拓型、创造型人才是竞争社会条件下必需的，高效的工作速度的，精细、敏锐的工作作风，独出心裁，与众不同的解决问题方式，是求异思维和发散思维的培养的重要环节。发挥个体的主动性、积极性和创造性，是时代社赋予个体发展的必要条件。

三、好性格是融于社会的先决条件

性格不是说教好的，需要早期的培养，更需要后期的塑造。学会学习、学会生存、学会关心、学会挑战、学会竞争、学会调节、学会共处是今天社会发展发展的人才要求。自私、懒惰；固执、任性；虚荣、好强；敌视、怀疑；放纵不羁；意志薄弱、不敢正视困难、面对挫折等，这些情感缺陷会给大学生心理健康发展带来障碍，并危害到他们今后的成长和生活。对大学生好性格的塑造是我们面对的重要任务。

1.通过心理健康教育，培养学生良好的心理素质

一个人的智力是否正常，情绪是否稳定，意志是否坚强，反应是否适度，社交是否和谐，个性是否健全，以及能否适应环境等方面，它反映了学生心理的健康程度。健康的情绪、情感有益于感知、识记、思维、想象等活动，可以提高学习与运用知识的效率与能力。反之，则减缓或削弱学生感知活动与能力的发展，增加学生学习与掌握知识的困难。同样，意志在学习与运用知识中的作用是很大的。一种情况是，智力水平差不多，谁有坚韧不拔的意志力，谁就能成为优秀者。

2.营造良好性格的氛围和环境

在家庭，父母的行为耳濡目染，培养孩子的优良性格，父母首先要以身作则，要以自己良好的个性，情操去感染孩子，影响孩子，父母的教子态度和方法是熏陶孩子性格特征的熔炉，良好的性格特征要靠父母熏陶和培养。在学校，环境育人是性格塑造的重要条件。校园文化包含静态文化，如校容、校貌及各种设施设备等对学生心理的影响；另一是动态文化，如班风、校风等影响。良好校园文化的营造，创造一种和谐、奋进的群体心理氛围，使学生处于积极的影响之中，是好的心理素质和性格得到提高的途径。

3.培养学生学会控制和调节情感的能力

社会的发展日新月异，在纷繁复杂的社会现象和社会问题面前要学会正确观察和认识社会，学会适应、接纳，保持积极进取、乐观向上的品质是调节情感的重要基础。处于成长时期的青少年，他们的独立性和自觉性迅速发展，并开始深入到自己内心世界。但是，他们对自己的认识还比较肤浅，不够清晰、全面，往往在生活中疑惑不解、无所适从，甚至表现为怀疑、偏激、悲观的情绪，这种消极的认识和观念，久而久之，其中的少数人就有可能形成的反社会的人格，给社会和自身带来严重的危害。因此培养学生学会认识自我、评价自我、完善自我，是控制和调节情感的能力和成才的重要因素。

参考文献：

[1]李新华．大学心理教育概论[M].北京：国防大学出版社，2003．

[2]韩源，侯德芳.新世纪的高校思想政治教育[M].成都：西南财经大学出版社，2002.1

作者简介：田瑞华，汉，郑州市人，河南财政税务高等专科学校社科部副教授，主要从事思想政治教育等学科的研究。