浅谈小学班主任班级管理方法创新

浅谈小学班主任班级管理方法创新

李燕

李燕四川省阿坝州金川县东方红小学624100

【摘要】班主任是班级管理过程中的领军人物，班主任对学生的有效管理将对学生的发展起到积极的作用。主要从两个方面分析了小学班主任的班级管理方法创新。首先，分析了小学班主任班级管理的现状，通过现状发现问题。其次，提出小学班主任班级管理的创新方法。

【关键词】管理方法；管理现状；班级

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）11-203-01

随着教育体制的不断改进，小学班级的有效管理是一个重要的问题。小学班级的有效管理主要表现在学生的素质教育与学生的基础教学方面，素质教育一直是近年来我们教育所倡导的。素质教育的培养能够让学生得到全面的发展，而不是仅仅只关注学习。小学班级的管理是以班主任为中心的，在这种管理中班主任作为班级的领导者和组织者，小学生的思想体系还未健全，班主任的积极参与将会避免学生走进误区。我们也发现，现阶段的班主任管理方法并不是很健全，本文是以小学班主任管理方法的创新为讨论中心的，主要讨论了小学班主任的管理现状，通过现状提出小学班主任管理方法需要创新的地方。

一、小学班主任管理现状分析

小学班主任是班级领导的核心人物，班主任的一言一行也都将影响学生的个人发展，我们都知道，小学生的思想还未健全，班主任的积极引导将会为学生创造出一个优良的学习环境。以下几点是小学班主任的管理现状。第一，小学班主任的管理方法还是采用传统的方法。班主任作为班级的管理核心，没有很好地了解每一个学生的情况。随着社会的发展，学生接触社会的机会增多，与此同时我们也发现社会带给学生的负面影响也逐渐增多，班主任传统的管理方法已经不适用现阶段的管理工作。第二，班主任没有重视班长的作用。班长的主要工作不仅仅是配合班主任的管理工作，更多的是在班级中建立起一个班级的有威信的学生，让学生信服。第三，小学班级的管理学生如果出现错误时往往是以班主任的教育为主，班主任在这一过程中没有很好了解学生的思想，这样就导致班主任的教育往往变成在做无用功，学生也在这种思想教育中感到乏味。

二、小学班主任管理方法的创新性探究

小学班主任管理方法的创新是当前小学班主任工作的重点之一，方法的有效利用能够有效地管理班级。以下几点是小学班主任管理方法的创新。第一，树立学生典范，让其影响其他学生。每个班级中都存在一些成绩优异，行为习惯良好的学生，班主任应该利用好这些优等生的资源，通过这些学生来激励其他学生。这些优等生也成为其他学生学习的对象以及成长过程中的参照物，可以说，学生与学生之间的影响，可能效果会更好。第二，班主任要从自身出发，为学生建立良好的榜样。小学生思想尚未成熟，他们多数会认为班主任的一言一行都是正确的，这就要求我们班主任要做到在学生面前起到积极的影响力。这样才能够避免学生学到不正确的事物。第三，班主任在班级的管理过程中要建立一个学生中的领导者，我们不能忽视学生中的领导者，他不仅仅是作为班长这一角色，更多的是协助班主任完成班级的管理工作。以上三点是小学班主任管理方法的创新性探究，通过这三种方法我们将有效地管理好小学班级这个大家庭。

三、加强小学班级管理的有效方法

1.改变处罚的方式

从国家到家庭，每一个集体每一个组织都需要有一套成熟的管理体制，而对于小学班集体来说，必要的手段对管理班集体来说是必不可少的，现在有很多地区都对小学管理问题有一些负面看法，以往有很多的体罚学生新闻在网上传播，这一原因造成了老师不敢处罚学生，而没有规矩不成方圆，要想管理好班集体，也需要有一套成熟的管理体制，但这套管理体制必须得当。

2.从优点到缺点、以退为进教育学生

随着教育的提高现在的小学教师很多都是刚毕业的大学生，并且很多都担任着班主任一职，但是由于缺乏教育和管理经验，很多大学生都压不住本身的火气，有些学生犯了错就直接责骂批评，这样学生由于被镇压往往会变得很叛逆，有些学生甚至直接与班主任吵起来，有些学生看起来是乖乖认错，但是心里还是很不服气的，这样会使教师与学生之间的关系变得紧张起来，不但不能让学生认识到自己的错误，更不可能让学生改正自己的错误，对于这些学生，教师要耐心的教育，不能硬着来，知错就改就是好孩子，教师要对学生进行说教，让他们明白错误的原因，不管他们犯了什么错，学生还是有自己的长处和优点的，我们可以先告诉他们这件事应该怎么处理，告诉老师是在帮助他们变得更优秀，然后告诉他们的不足之处，让他们尽快改正，让学生知道自己还是有很多优点和长处的，让学生知道老师不是在故意找事，从而让学生更能接受，并且积极改正。

3.严于律己，为学生做好榜样

通常学生都有很强的学习和模仿能力，所以我们需要给学生做一个好的榜样，这样才能使班级的管理更加容易，首先要从自身做起，才能让学生服气，比如教师在上课的时候不可以迟到，因为如果教师都迟到，那么学生会觉得教师自己都管不好还管他们，所以班主任一定要严格要求自己，给学生做正确的领导，尽量不拖堂，不占用下课时间，不提前上课，不干涉学生的自由时间，这样在班级的管理上才能让学生心服口服，在处罚学生的同时应该对学生进行心理上的开导，不能因为威严而让学生疏远自己，对于经常犯错的学生要做到就事论事，不要动不动就提起以前的错误，让学生知道每件事做的不对的方面，就算是不良学生也不能放弃他们，要发掘学生的优点和长处，让学生全面发展。

4.与学生家长建立良好的互动关系

学生在平时的学习生活中大部分时间都是与家长和老师在一起，所以教师不仅仅是教授他们知识，更是他们的第二家长，要与学生的家长做好沟通，让家长了解学生在学校里的表现，告诉他们学生的不足和应该改进的地方，也要让教师知道学生在家里的情况，这样才能在学校里管理好学生，很多家长的教育经验比较缺乏，不能给孩子正确的引导，这样孩子会养成很多不好的习惯，所以班主任应该让家长多与自己进行沟通，交换想法，纠正家长的错误行为。

小学班级管理工作对于小学生的成长与发展是至关重要的。我们都知道对于小学生来说，他们思想尚未成熟，身边的事物都将影响到他们的发展，班主任作为与学生接触最多的教师，在各个方面都需要起到积极的作用。我们上面已经分析到小学班主任在班级管理过程中存在的问题，通过这几点问题，我们带着问题提出小学班主任管理工作的创新性，使小学班主任的班级管理得到最优化。

参考文献：

[1]陈婷丽.小学班主任如何做好班级的管理工作浅析[J].黑龙江科技信息，2009（13）.

[2]苏季平.影响小学班级管理的因素及对策[J].基础教育研究，2010（13）.

[3]周丽娜.师爱，像荷底吹过的风：班主任的工作艺术[J].现代教育科学：小学教师，2011（1）.