让活动更好地发挥效能——牛津版7BUnit6PetsReading教学案例

让活动更好地发挥效能——牛津版7BUnit6PetsReading教学案例

朱新宇

江苏泗阳实验初级中学朱新宇

【课标分析】《英语课程标准》强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

【学生分析】虽然这个班的学生英语基础比较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神还是可以在平时的教学中不断提高和培养的。根据这些特点，教师可以采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，面向全体学生，调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。

【教材分析】本节课是牛津教材7B第六单元的阅读部分，讲的是有关动物的三首诗。主要以训练学生阅读方法和技巧为主，辅以解决部分知识点，同时教育学生要爱护动物。

【教学目标】

知识与能力：本单元的主要话题是宠物，围绕宠物的话题展开活动，通过活动的开展让学生学习有关知识。通过本单元的学习，让学生在各个方面都有一个进步，争取达到：

（1）听力方面，能听懂有关对动物的讨论。

（2）口头表达方面，能对自己喜爱的宠物进行形态和习性上的描述。

（3）阅读方面，能阅读有关宠物方面的资料，并能抓住文章中心意思。

（4）写作方面，能用清晰的语言描述自己所喜爱的宠物。

情感与态度：通过本单元的学习，让学生在有关宠物方面的话题中学习知识，锻炼自己。

【教学重点与难点】

教学重点是让学生学会有感情地朗读诗歌，了解诗歌的押韵规律，利用catch,hunt,hide,bite等动词来描述自己喜欢的动物。

教学难点是培养学生通过所学知识尝试创作简单的诗歌。

【教学方式】我校的学生主要来自农村，他们对动物并不陌生，所以让他们谈谈自己家里养了哪些动物，喜欢哪些动物，他们非常感兴趣。通过这一活动，让学生看一看，比一比，说一说自己的感受。小组合作法、任务型教学法等都能让学生在情景中学会知识。

【教学过程】

阅读部分是单元语言输入较为集中的环节，教学主要围绕阅读材料本身展开活动，培养学生的阅读能力。

1.导入设计

（1）Free-talk.使用多媒体展示一些学生已学过的有关动物的图片，让学生自由谈话。例如，教师说：Doyoulikeanimals?Ifyoulikeananimalverymuch,youcankeepitasapetinyourflat.Whatanimaldoyouwanttokeepasapet?让学生回答教师的问题。对学生的回答，教师应尽量给予表扬。

（2）使用多媒体播放一段猫和老鼠的动画片，之后请学生猜测老师所喜爱的动物并简单谈谈喜爱的原因，从而达到复习动物名称及其特性的目的。

【设计思路】以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生间的距离，又可以复习巩固第一课时所学词汇和句型，为上好本节课打下良好的基础。

2.新课呈现

（1）在学生猜测老师所喜爱的宠物过程中，如有人提到小狗、金鱼和猫，就将这三个动物的图片用多媒体展示出来。

（2）使用课前准备好的六幅图片呈现小狗的相关动作和信息。图片情境如下：小狗在追东西、小狗在跟随猎人打猎、小狗在咬东西、小狗在打架、小狗在躲藏、小狗在表演杂技。

（3）教师说：DoyouknowwhyIwouldlikeadogtobemypet?First,dogsarereallylovely.Theyliketochasethingssotheycanplaywithmeoutside.Second,theyaresocleverthattheycandolotsofwonderfultricks.Third,theycanhelphuntershuntinthewild.IfIhaveadog,I’lltellhimnottobite,nottofightandtohidehimselfwhenindanger.HewillbemyverybestfriendandIwilllookafterhimuntiltheend.

老师在讲解图片的过程中，还要将新词板书出来，并带领学生朗读。

【设计思路】通过展示图片创设一种情境，激起学生学英语的兴趣。真实的语言环境，能让学生在真实的情景中学习，使学生养成用英语思维的好习惯，从而为进一步学习英语练就扎实的基本功。

3.操练巩固

（1）听课文录音，分角色朗读课文，直至能熟练描述。

（2）让学生用动作表演出chase,fight,bite,hunts等生词，借此来巩固本节课的重点短语。

（3）呈现图片，让学生用所学的知识创作简单的诗。.

【设计思路】单词的教学本身是比较枯燥乏味的，使用多媒体展示图片，能激起学生的兴趣，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。

4.拓展延伸

学生探讨动物生活以后，教师又布置了一项任务，即分组讨论：选一个自己喜欢的动物作诗，以小组的形式进行讨论、交流与合作。学生讨论时，教师要给予指导，并选出代表把自己所作的诗读给全班听，将这堂课推向高潮。

（点评：这样的合作学习能激励学生的创新热情，注重学生合作精神的培养。教师要多给予激励性评价。这种活动将英语教学的听、说、读、写四步有机地结合起来，充分培养了学生用英语交流和实际运用英语的能力。）

5.课后作业：（1）完成诗歌的创作；（2）背诵诗歌。

【教学评价】

此次研究课上得比较成功，得到了同行及领导的充分肯定，大家一致认为这堂课很有新意，虽然是普通平行班，但整个课堂气氛都很活跃。这堂课的亮点是充分体现了“以学生为主体”的教学理念，在教师的指导下将课堂“还”给学生，学生们发言及表演的时间占了整节课的三分之二，由过去的教师“教”为主转变为学生“学”为主。在学生们的发言及表演中看到了学生们每个人的闪光点，加强了师生之间的沟通与互动，调动了全体学生学习英语的积极性，培养了他们的合作精神和实际运用英语的能力。

【课后反思】

“Pets”一课无论从教学内容、教学方法还是从教学手段上都进行了创新设计与构思，同时有效地采用了课程标准中所倡导的“任务型”教学途径，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的交际英语能力。不足之处是教师的教育教学经验尚浅，对课堂的调控能力需进一步加强，需要关注到更多英语基础比较弱的学生。在今后的教学实践中，需要更多地思考和总结，遵循课程标准提倡的任务型教学原则设计语言实践活动，让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方法学习和使用英语，实现目标任务。