关注行为，付出真爱

关注行为，付出真爱

◆孙寒星周效伟

◆孙寒星周效伟山东省昌邑市都昌街办后伍小学261300

学生简介：

小宇，7岁，是我参加工作以来遇到的一个比较特殊的孩子。沉默寡言，从来不会主动跟小朋友交流，当小伙伴跟她说话的时候她会表现得很尴尬，并迅速地把头转开，不敢用眼睛直视对方。在小伙伴玩耍的时候她也不玩，做游戏的时候她也只是在一边看，即使老师极力邀请她，她也不愿意参与到活动中。就这样，她可以呆呆地坐上一上午，直到放学爸爸来接她。然而我却发现，当爸爸来接她回家的时候她，就马上像变了个人，表现得很兴奋，又叫又跑、又跳又唱。

情景一：

今天小宇拿来了一个小狗的毛绒笔袋。这只可爱的小狗一下就吸引了班里孩子们的眼球，都跑过去摸一摸她的笔袋，小宇的表情有点拘谨，也许是从来没有这么多小朋友关注过她的原因吧。于是我走了过去故意用很夸张的语气说：“好可爱的小狗啊！让我摸摸好吗？”小宇有点羞涩的用手玩弄着自己的笔袋，一直不开口说话。我蹲下来抚摸着她的头发说：“小宇，老师很喜欢你，很想跟你做朋友，你要是同意就点点头，不同意就摇摇头好吧？”我有点急切地等待着小宇能够对我的话做出反应，小宇一直低着头好像在思索什么，也许她还是碍于有点羞涩的原因吧，到最后小宇终于点头表示同意了。小宇今天终于迈出了与人交往的第一步，虽然没能说话，但她已经能够用肢体语言来表达自己。

我发现小宇与人交往的欲望加强了，我想应该抓住这个教育契机给小宇提供与人交往的机会。我选班里的一个比较善于与人交往、性格上比较适合小宇的璐璐安排在她旁边，慢慢的我发现小宇能够主动地跟璐璐玩，小宇对着璐璐笑了。这是我第一次看到小宇在班里笑了！看到小宇能跟小朋友们一起玩了我真的很高兴。

情景二：

有一段时间，总会听到学生告状：“老师，小宇打我了！”当我问小宇是不是打同学的时候，她只是使劲地摇头表示自己并没有打过。而过了几天我却发现小宇跟那个前几天告状的同学在一起玩，看到这里我终于明白是什么原因让小宇“变了”。原来小宇的“打人”只是想引起别人对自己的关注，想跟别人一起玩，但是每次都不会用说话的方式达成自己的这种愿望，就只能用肢体语言来表达，可是这种肢体语言就被同学认为是“打人”了。

原因分析：

从以上小宇的所有表现分析可以得出，小宇从内心深处是愿意跟小伙伴们交往的，并且渴望着别人对自己的关注。只是她不能够与人更好地交流沟通，为什么会出现这种情况呢？我认真地进行了思考，得出了以下原因：

1.家庭教育的原因。

由于家长很少带小宇出去玩，使小宇与外界接触太少，不知如何与别人交往。在家中父母的娇生惯养造就了她的任性，做事以自我为中心，很难考虑到别人的感受，有时候小朋友就会很难接受她的一些行为。

2.缺乏与人交往的自信心。

她的沉默寡言、缺乏自信、不合群，让她没有一个好朋友，也不被社交小团体接纳。随着一天天过去，小宇就变得更加的胆小，不敢与人沟通，甚至变得有点孤僻。作为教师如果及时的发现情况，也许能够改善小宇现在的状态。

策略：

家庭和同伴是儿童社会化发展的两个主要场所。因而我决定从学校生活以及家长工作两方面入手，对小宇交往难的问题进行干预：

1.家长工作方面。

利用课余时间与小宇的父母交流教育观点及方法，并及时反馈孩子在校的表现；给家长提出了建议：创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。节假日或者晚饭吃完后，带孩子去公园或亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会，鼓励孩子邀请学校里的小朋友去家里玩，欢迎主动上门来玩儿的小伙伴，并为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的事情等。

2.学校生活方面。

在学校生活方面我主要从以下方面进行：

（1）发现闪光点，树立小宇在集体中的自信心。小宇其实是一个很聪明的孩子，老师教的知识她都能够学会，特别是一些相对比较细致安静的事情，如画画、剪纸等在班里表现总是会很突出。所以每次我都会抓住表扬她的机会，我总会给她一个鼓励的眼神，让班里的同学一起表扬她，慢慢地增强她在班级中的自信。

（2）经常跟她交流，感受到老师对她的爱。身体的接触是人类最原始的表达爱的方式，让孩子感受更直接的教师对她的关注。我会经常把小宇抱到怀里跟她聊天，谈一些她喜欢的话题，虽然她还是一句话都不说。有时候我就故意问一些“是不是”的问题，她可以点头、摇头来回答我。每次跟小宇聊天后可以看出她会很开心，她看我的眼神也在慢慢发生着变化。

（3）了解掌握与同伴相处的正确方法。告诉她可以握握同学的手，还可以轻轻地拍拍同学的肩，还可以对同学微笑，这些都是跟伙伴交流的方式，另外，小宇的性格有时会被小朋友所忽略，我还会给她创造与人交往的机会。

效果：

功夫不负有心人，小宇慢慢地发生着变化，现在能够看到她跟小伙伴们一起玩了，虽然还是很少说话，但是能够经常看见她的笑脸了。在一次活动的时候，我惊奇地发现小宇主动举手回答问题了，我赶紧抓住时机请她回答，在我的再三的鼓励下她终于含糊地说出了答案，我请孩子们夸了她，在孩子的赞许声中我给她伸出了大拇指，小宇高兴地笑了。就在当天，下午爸爸来接她了，她还是像往常一样跑到了爸爸的怀里，然后大声跟爸爸说着话，之后小宇跑到我的面前一边笑着一边大声说：“老师，我喜欢上学！”还没等我回过神来就又马上跑开了……就在这一刻我的眼眶湿了。这是小宇第一次跟我说话，多么好听的声音呢！

思考：

对于从事教育工作的我来说，在以后的教育生涯中会碰到形形色色的孩子。特别当遇到像小宇这种特殊的孩子的时候，教师应该付出更多的关注，做个有心人，让孩子在一件细小的事情中感受到教师莫大的爱。另外，教师还要善于观察、捕捉发生在身边的每一件有教育价值的事情，切不可视而不见，而应及时分析原因，对症下药，使学生形成活泼开朗的性格，促进个性的发展。

工作十几年以来，我感觉我深爱着我的教育事业，在工作中每当看到孩子的点滴的进步，都让我感受到了自己的价值所在。想到了这里也让我感觉到未来的路任重而道远。