如何在小学语文教学中发挥学生的主体性史黄娟

如何在小学语文教学中发挥学生的主体性史黄娟

史黄娟

史黄娟

〔摘要〕《语文课程标准》提出：学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。在传统的教学中，教师讲，学生听，教师问，学生答，重结论，轻过程，教法单一，课堂沉闷，学生被动地接受，课堂效益差。研究发现：课堂教学的效益不在于教师教，在于学生学，而学生学的多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。所以，要提高课堂效率，让学生多学，就必须发挥学生的主体性，成为学习的主人。

〔关键词〕小学教育语文教学主体性学习课堂教学要充分发挥学生的主体性，这是素质教育的客观要求。但在导入新课这一课堂教学的起始环节，有些教师却对发挥学生的主体性认识不足。不少教师把导入新课的功效局限于激励、唤醒、鼓舞，实际操作时只注意发挥它由课间活动导入到课堂教学的过渡作用，多以教师的主体活动如朗读激情、实验激趣、故事明理、悬念设奇等作为载体。其间虽然也有学生的部分活动，但往往只是作为上挂下联的必要手段。这一阶段，学生的学习心态多处于被动调节的状态，对学习活动的参与也多属于被动参与的性质，待学生的学习热情慢慢升温，学生的学习内驱力逐步启动，真正进入积极参与的状态，中间要花费不少的时间。因此，要在课堂教学中充分发挥学生的主体性，就不得不考虑导入新课时如何发挥学生的主体性。

1创设轻松和谐的教学氛围轻松和谐的教学氛围能在课堂教学的一开始就使师生的积极性、主动性都得到较大程度的激发，学生的学习参与水平达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。教师要有与学生平等的角色意识，努力拉近与学生的心理距离。一进入课堂，教师就要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，消除学生的拘谨心态。同时，教师在设计导入新课的学习活动时，要照顾到班上大多数学生的学习水平，尽量让大部分学生都有成功的机会，不能一开始就把学生问倒了，一开始就把学生难住了。学生一开头就碰了壁，要让他再进入积极参与的状态往往需要付出更大的努力。教师把导入新课与“课前预热”有机地结合起来，针对有很多老师听课，学生心情有点紧张这一特定情境，找到话题，引导学生展开“言语交际训练”，并巧妙地抓住了“恢复”这一关键词，课始就营造了一个小小的教学高潮，为课堂教学创设了轻松的氛围，学生的主体地位得到了较好的体现。

2建立平等的师生关系只有营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，才能激发学生的主体性的发挥，因此，我们应该：第一，尊重学生的人格和个性。教师的人格对学生来说是无字之书，无言之教。但人都是有感情的，小学生的感情较之于成人更丰富，更纯真，也更易于被损伤，他们当然也要求成人以同样的纯真的感情来对待他们。课堂上，教师亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，耐心的倾听，睿智、激励的话语，都无疑“在教学之间架起了一座情感交流的桥梁，能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。”第二，鼓励学生个体之间的融洽合作。要让学生知道：班集体就如同一个大家庭，家庭中的每一个成员应情同手足，亲如兄弟姐妹，相互尊重，相互关心、相互合作，形成民主、平等的学习氛围，才能消除学生的紧张感和顾虑，使他们自动地学习，自动地去创造。

3激发学生的参与学习争强好胜，不甘落后是小学生共同的心理特征。而竞争机制的引入正是利用小学生的这一心理特征，不仅能有效地培养学生的外在动机，而且能够作为一种鼓励进取、鞭策落后的诱因去调动学生尚不成形的各种内在的学习动机，激发学习积极性，培养积极进取、敢于拼搏、不甘落后的精神和成功感等健康的思想品质。因此，语文教学中，要恰当的引入竞争机制，把所有学生按照优劣、动静等进行合理的搭配组成小组，在课堂教学过程中进行小组竞赛，并且制定完善的激励机制进行评价，保证调动全体学生的学习积极性。

4培养学生自主、自信的学习态度“教是为了不教”。因此，在当代教育改革中，教师要用新的教育理念来指导学生学会学习。在学生的整个学习过程中，教师不仅要培养学生会学习的能力，更要培养学生主动参与学习的习惯。在课堂上要给学生提供更多的思考和创造的时间与空间，形式也要多样，使学生在学会知识的基础上能应用知识，并创造出新知识。学生学习的过程是一个不断发现、不断创造的过程，因此教师更应注重让学生树立起学习的自信心。要知道，每一次小小的成功，都可以激起儿童好学的兴趣。儿童都有表现自我和得到别人赏识的欲望，每个孩子都非常渴望得到老师的表扬和赞赏。在教学过程中多让他们参与，教师经常鼓励并给予肯定，让他们在学习中不断尝到成功与满足的喜悦，那么孩子们在以后的学习中就会更自信。

总之，小学语文课堂教学必须充分体现学生主体地位，抓好读书，把语文课上成读书课；抓学生学路切入点，激起求知欲，让学生都上“路”，二不只是让优生上“路”；抓课堂激励评价，给学生无限人文关怀，让语文课堂学习气氛活跃，生机盎然，就一定能够提高语文课堂教学效率。

作者单位：安徽省明光市女山湖中心小学