浅谈生命教育与专业教学的融合

浅谈生命教育与专业教学的融合

刘毅斌,王建国

湖南省工业贸易学校刘毅斌；王建国

【摘要】生命教育应该是一种教育理念，贯穿于专业教学和所有的教育活动之中。本文将生命教育融入专业教学的必要性和可行性进行了分析，研究了生命教育与专业教学融合的实现途径和实践成效，并提出了几点建议。

【关键词】中职学生；生命教育；专业教学

【湖南省教育科研“十二五”规划课题研究论文】

【中图分类号】G456.22【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2014）05-0001-02

我校在开展生命教育研究与实践的过程中确定了四个结合，即理论与实践相结合、理论课教师与班主任教育相结合、校园教育与社会教育相结合和生命教育与专业教学相结合的研究方法与途径。生命教育与专业教学的融合就是在各专业教学过程中将生命教育的主要内容融入其中，通过各学科课程特别是专业实训的具体教学活动来实施生命教育。从而使知识与技能的传授和生命教育渗透融为一体。让生命教育在专业教学中自然而然地进行，做到生命教育的润物无声，潜移默化。本文就生命教育与专业教学相结合的研究与实践情况做一个简介。

一、生命教育与专业教学相结合的必要性

中等职业学校的学生，大多数自信心不足，内心世界脆弱又复杂，遭受挫折时心理承受能力较差，往往采用偏激的手段解决问题。媒体关于中等职业学校学生自杀、自残或伤害他人的报道屡见不鲜，从中反映出一些学生在认识自身生命意义和价值上存在着不容忽视的缺陷，引导他们珍惜生命、尊重生命、提升生命质量、实现生命价值的生命教育，日渐受到研究者们的广泛关注。但至今许多中职学校仍缺乏对学生生命关怀的人文教育氛围，许多专业课教师认为这是德育老师的事，与自己任教学科无关，很少在自己的学科教学中渗透生命教育，只是仅仅教会学生专业技能而已，缺乏明晰的教会学生正确面对生命的教育。功利主义的教育就像工厂一样，社会需要什么样的机器，我们就锻造什么样的机器，忽视了生命的存在，忽视了学生的精神需求，课堂也因此缺少人文的光辉。

美国学者提出：“教育并不只是训练能够谋得职业或者从事知识上的追求，而是引导人们充分去体悟人生的意义”。教育不能仅仅成为学生获取知识的工具，更应该促进和培养学生个体生命的精神成长。“只有当一切学科都将对学生人格的塑造、精神成长作为落脚点和归宿时，教育才是成功的”。教育中的许多活动都能对学生的生命历程有深刻的影响，其影响绝非几节生命教育课就可以替代的，因此生命教育课程应落实于平时的专业教学之中，每位教师都是当然的生命教育者。著名的生命教育专家钮则诚认为：生命教育是一门系统的知识，若要彻底实现，应该要融入各科的教学之中。专业课堂教学是学校教育的主渠道，也是学生生命成长的主渠道，而教学的使命是使学生获得全面、持续、和谐的发展。因此，如何在专业教学中融入生命教育，已是当前中职教师面临的一个重要问题，也是专业教学的迫切需要。

二、生命教育与专业教学相结合的基本内容

1、专业教师自身因素就是很好的生命教育途径。我国进行生命教育的历史还很短暂，相应的成功经验、可行的生命教育模式还没有形成，在这样的环境下教师素质问题是一个关乎生命教育成败的关键问题。学生在三年的中职学习期间，有近2/3的时间是在学习专业课，与专业课老师在一起，专业教师的人格将深刻影响着学生对专业知识的学习和对人生的感悟。我们必须加强校本培训和通过聆听生命教育专家讲座，强化每位教师生命教育的意识。只有教师自身意识到了生命教育的重要性，才会在专业教学过程中自觉选择相关内容作为生命教育的载体，有意识地将生命教育点点滴滴地贯穿到整个教学中去，使生命教育如春风化雨一般滋润学生的心田，使学生懂得生命的可贵、生命的可爱，从而有意识地去爱护生命、尊重生命、珍惜生命。同时，我们的专业教师应该认识到，学生获取知识只是实现生命发展的一部分，而不是全部内容。因此，教师应该提升自己的人文情怀，关爱学生，信任学生，在传授知识的同时，尊重学生的自由与个性，重视学生的情感与体验，促进学生的个人成长，引发学生对生命的热爱与责任感。

2、研究教材，挖掘生命教育内涵。专业教学的课程是生命教育的隐性课程，可都蕴含了丰富的生命教育资源，循着“生命”主题漫步学科教材中，便会发现教材中处处有闪烁生命光泽的内容，专业课教师要在备课时有意识地把专业课中的生命教育资源挖掘出来，对教材进行梳理，并进行必要的整合，恰当选择其中的生命教育因素，讲课时溶进去，使生命教育交融于知识的讲解和练习之中，使其与学科专业知识成为一个有机的整体，实现传授专业文化知识和渗透生命教育的“无缝对接”，使学生得到潜移默化的生命教育。按年级制定生命教育实施的具体的分目标，确定渗透生命教育的内容和教学要求，架构实施生命教育的课内体系。这样，各学科教师就可以根据课内体系，结合学科特点和学生年龄特征，积极主动、富有创造性地在教学中实施生命教育，使学科教学真正地与生命教育融为一体，使生命教育真正地落实在专业教学的各个环节、各个方面。

3、深入课堂，进行生命教育的实践研究。每门课程的结构和体系都不相同，通过研究教材，各专业教师在深入领会生命教育本质和内涵的基础上，在单元或章节备课目标中寻找到渗透生命教育的最佳切入点，继而进行课堂教学实践。我们利用组内听课、校内示范等形式，每位教师参与听课评课，对如何在学科中渗透生命教育形成感性认识，以指导教师在日常教学课堂中有意识地渗透生命教育。然后，由点到面，以教研组为单位，进行课堂实践研究，寻找在学科中渗透生命教育的有效途径。在实践过程中，我们尤其重视总结与反思，教师每上完一堂实践课，都能进行自觉反思和合作交流，并撰写出生命教育的案例，在不断反思中提高了教师实施生命教育的能力。教务科和专业科在检查教师教案时，将生命教育作为重要内容，并纳入考核。同时在课堂教学评价时把是否合理渗透生命教育作为评课的一个指标。要求每位教师每学期交一份渗透“生命教育”的教案或案例，进行评选并汇编成册。

4、营造和谐氛围，打造活力课堂。教师在进行课堂教学设计尤其在制定教学目标的时候，要突出生命教育，将学生情感、态度、价值观的培养作为教学目标制定的重中之重，把以学生为本的教学作为课堂教学的主要方式。让学生在学习过程中享受生命的体验，让学生尝到成功的喜悦。以生命思想与教学形式激发生命活力，造就情智共生的生命个体。营造民主宽松的教学氛围，营造师生间平等交流与对话的氛围；让“自然与快乐”成为课堂不竭的生命力；将课堂融入真实的生活，使课堂贴近生活，充满活力；承认和尊重学生的个体差异，给每个学生以称赞和鼓励。

5、改善教学评价方式，激发学生的生命价值。评价要关注人文的关怀，要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，激励学生不断地自主发展。同时，让学生主动参与到评价中来，引导学生通过参与和交流，主动地、客观地检查和评价自己，改进自身的不足，吸取他人的经验，进一步完善自我。评价是一门艺术，精彩的课堂教学评价，能够让更多的学生把学习当作他们的乐趣，能够带给学生更多的人文关怀，带给学生学习的幸福感，能够促进教师和学生、学生和学生之间真诚合作，平等交往，有效互动，架构起师生、生生间积极的情感桥梁。通过评价的开放，正视每个学生不同的认识、体验与感受，鼓励学生发扬创新精神，从而激发学生对生活的热爱，对生命的重视。

三、生命教育与专业教学相结合的实践教育成效

1、生命教育与专业教学相结合提升了专业教师的生命价值。将生命教育融入专业教学的研究与实践中，教师作为教学过程中的主导者，在教学过程中发挥着重要作用。教师是通过研究与实践，成为对学生实施生命教育的直接参与者，通过教育科研寻求促进学生生命教育实效性的专业教学模式，同时也在实践的探讨和反思中促进自身的成长，在教师努力通过生命教育而提升学生生命质量的同时，教师个体的生命意识同样得到唤醒、得到滋养，教师的职业幸福感普遍得到提高。

2、生命教育与专业教育学结合增强了学生的生命意识。在专业教学特别是专业实践性教学过程中，学生对“严守工作规程，确保安全生产”有了更深刻的认识。这不仅是职业对工作态度的要求，更是对职业人生命的珍爱与呵护；“团结协作，确保质量”不仅是对生产产品的工作要求，更是体现职业人在生产过程中相互关心、相互支持、相互理解的人文关怀，彰显了对生命的尊重与敬畏，学生不仅在工作过程中体验了劳动的成就感、同时也感受到劳动的愉悦，从而也体验了生命的价值与意义。通过生命教育的融入，学生的工作态度更加端正了，虚心求教、勤学苦练的敬业精神增强了，过去在专业实践操作考试时那种紧张、甚至愁眉苦脸的表情没有了，取而代之的是自信、专注的表情，这不仅是对自己所学知识与技能的展示，更是对生命实践活动魅力的一种体验。生命教育的融入，让学生的精神面貌发生了喜人的变化。

3、促进了中职教育理论的完善。在中职要实现生命教育与专业教学的融合，教师们要制定各专业学科的生命教育实施细则，并根据细则进行教学设计。在教学内容上能实现重组，在教学方法上能实现弹性综合，这样的教学无疑为中职教学改革提供了一种新的思路。

四、生命教育与专业教学相结合探索实践的几点启示

通过近两年的研究探索与实践，我们更加深刻地认识到生命教育与专业教学的融合必须有一个系统的、科学的教学大纲，具有明确的教育目标和要求。生命教育的实施必须做到有计划，不能完全依靠各门学科和教师在课堂的随机实施。要制订出生命教育学科的教学计划，逐步形成各门学科在生命教育学科中的渗透序列。要提高专业教学中渗透生命教育的针对性和实效性，在专业教学的课程体和系教学内容中寻求最佳的知识结合点。既要做到防止割裂教材、生搬硬套，又要注意避免脱离知识点和任意发挥，使生命教育和专业教育形成有机的结合。

我们坚信，只要坚持深入地研究与实践，必将证明生命教育与专业教学的有机融合是中职学校培养高素质劳动者的一条有效途径。同时，也希望广大职教界同仁共同研究和探索中职学校的生命教育内容、方法与途径，为中职学校的素质教育增添光彩。