初中体育教学中表扬的正确运用

初中体育教学中表扬的正确运用

代作义

云南省昭通市昭阳区第三中学代作义

初中体育教学中，教师应发挥表扬的作用，对学生的体育学习过程进行肯定的评价，满足学生的精神需要，把学生的注意力引到学习过程中来，从而促进学生掌握运动技能和发展体育能力。本文结合自己的教育教学，论述初中体育教学中如何正确运用表扬。

关键词：体育，教学表扬，运用

1.学生的学习动机和兴趣的形成，受外部动机的影响很大。

影响外部动机的有效方法，就是教学过程中经常运用的表扬和批评。任何人包括我们都有一种想听到表扬的愿望，更何况一群初中的学生。他们目前正处于青少年时期，就更有一种强烈的渴望，需要重视、需要赞扬、需要成功，那么，这就需要教师的鼓励与表扬，引导他们产生战胜自我的勇气。

2.表扬法在体育教学中的作用。

正处于生长发育旺盛时期的初中学生，他们爱活动，特别是通过活动得到身心满足是他们这一年龄阶段的一大特点。但是，大部分学生对体育知识缺乏了解，身体素质和运动技能较差，独立概括和解决问题的能力不够，在体育课中常常不能迅速掌握动作要领，在练习过程中泛化阶段时间较长。与此同时，这一阶段的学生自我意识已经形成，十分注重教师对自己的态度，渴望自己的进步和优点能被教师发现并得到肯定，这是学生体育学习的直接心理动因。教师如果在这方面做得好，就能大大激发学生的学习积极性，进而为提高教学质量打下良好的基础。

无论是学生在运动技能掌握初期还是在掌握以后，表扬的激励作用都是十分重要的。论文参考网。教学实践证明，表扬作为教师对学生体育行为的一种积极肯定的信息反馈，是肯定学生学习成绩的主要手段，是促进学生掌握运动技能和发展体育能力的有效方法，其积极作用是十分明显的。

2.1能激发学生学习动机，有利于形成积极向上的学习态度。当学生从事体育实践获得成功，充分显示自己的特长，在教师和其他学生的赞扬和高度评价声中，产生愉快的情感体验，从而强化了所学技术的概念，促进其进一步学习的动机。

2.2提供良好信息反馈，有利于学生检查自己的进步情况。在体育教学过程中，教师恰如其分地使用表扬这一语言手段，能较为准确地为学生提供信息反馈，使学生及时了解自己体育实践的结果和进步情况，看到自己的进步，从而增强从事体育学习的信心，增强努力的程度，有助于促进学生对运动技能的掌握。

2.3能激发学习兴趣，有利于调动学习积极性。在教学过程中教师注意观察及时发现练习认真，动作掌握好的学生，要特别善于发现学生中运动技术和能力较强的学生。对他们技术动作的掌握，练习中不怕困难，肯动脑子等优点及时予以表扬，抓住典型，以点带面，促进广大学生的学习积极性高涨起来。

3、在体育教学中如何运用表扬

3.1表扬要以爱护学生为出发点，针对不同的个体需要运用不同的方法。

对学生进行表扬时，要针对不同学生的需要进行，运用不同的表扬方法，才能收到更好的表扬效果。如要根据男生和女生的区别，体育尖子和体育能力较差的区别，采取不同的表扬方法。这就要求教师注意观察，眼观六路，如教师见到学生遵守纪律认真练习，相互帮助等良好表现时，向学生微笑点头，以示赞同；当学生学习成绩有提高，技术有进步，表现出勇敢、顽强的精神时，教师向他竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬等。这能起到温暖学生心田，激发其积极练习的作用。从心理学角度讲，学生的学习成果，每一点进步，假如得到教师的认可，他可以发挥出更大积极性。对优等生进行表扬时，不妨提出更高的要求，激励他迎接更高的挑战。对于未受表扬的学生也应给予鼓励，切不可冷眼相待，以免使表扬失去应有的作用。

3.2表扬要做到公正、合理、符合实际，实事求是。夸大其词，不符合实际的表扬和评价，非但不能起到积极的群体心理效应，而且对受表扬者也不会产生好的影响。论文参考网。甚至还会影响教师自身的威望。当学生有了进步，通过自己的所见，用简洁的语言直接描述学生的积极行为，让学生从心底里知道他自己什么事做的最好，以促使学生清楚地知道自己的什么行为得到了老师的肯定与鼓励，从而为今后的努力指明方向。其他同学看在眼里，学习就有了榜样，有了努力的方向。

3.3表扬运用的次数和范围要恰当。表扬不宜太多，“频率”不宜过高，这样才能造成学生的期待心理，促使其进行自我激励和自我监督。班级表扬、小组里表扬、单独表扬要结合运用，对于有明显示范效应的同学就可以在全班进行表扬，起到示范作用。不过，如果表扬的次数过多，范围过大，会使学生失去新鲜感，产生心理上的惰性，这样会失去表扬的激励效应和教育作用。

3.4对体育后进生要多表扬。在实际中，体育后进生往往因运动成绩差而与表扬无缘，这对他们的成长十分不利。如果在教学中根据后进生的不同特点，循序渐进地逐步提出要求，提倡学生自己和自己进行纵向竞争，争取这次比上次做的好，下次比这次更进步，只要他们通过努力达到了要求，就及时给予表扬鼓励，对学生付出的努力进行赞赏，使他们每前进一步都能产生成功的情绪体验并在精神上得到满足，促使学生产生积极向上的情绪，增强自尊心、自信心，并促使其将这种积极情绪迁移到今后的技能学习中。从而使他们更加有信心去实现教师提出的更高要求。当然，有的表扬所起的作用也不是持久的、稳固的，应该允许他们反复。并且应该结合其它合适的方法一起使用，使这些方法都能起到最大的作用。

4、结束语

表扬作为一种教学手段，如果对其作用认识清楚，使用正确，将有利于学生掌握体育技术、技能和知识，有利于提高学生思想品德，激发学生向更高的目标努力。因此，体育教师在教学过程中要关注学生的学习过程，用老师的细心，爱心和耐心，发现学生的闪光点，及时合理运用表扬，增强学生的自信心。同时我们体育教师在教学中有必要逐步提高使用表扬的艺术，最有效地发挥表扬在体育教学中的积极作用，不断提高课堂教学质量。

以上时本人结合多年教学实践对初中体育教学中表扬的运用进行了论述，不足之处，敬请指正。