我的教学生涯

我的教学生涯

张立英

诸城市实验中学张立英

【中图分类号】G431.46【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2013）05-0146-02

有人问我，你成功的秘诀是什么？我回答说，是“爱”，是对教育事业执着的“爱”。我钟爱自己的事业，我热爱自己的学生。因为有了这种爱，我便拥有了世界上最珍贵的财富——孩子们真诚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们灿烂的笑容；拥有了世界上最不容易忽视的领域——孩子们纯真的心灵。责任感和使命感驱使着我，让青春岁月绽放出夺目的光彩。

自参加工作以来，我一直担任班主任工作。教育管理学生，我的最大感受就是对学生要有爱。这种爱，不但是教师献身教育事业的原动力，而且也是教师教育智慧赖以生长的土壤。有人问我管理班级的经验时，我总是说，没有爱就没有真正的教育，每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验，教师要做到最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。正是凭着对学生的一片爱心，我带出了一个个“先进班集体”，治理了一个个乱班，转化了一个个学困生。

一个人必须感觉成功，才能成功。教育的艺术不是改变一个人，而是帮助一个人。教育成功的前提是尊重，谁懂得了尊重，谁就学会了育人的艺术，谁也就会赢得学生的尊重。一个教师不能埋怨学困生，就跟大夫不能埋怨病人一样。只要教师心中有爱，就没有教不好的学生。因为爱的力量会让心灵与心灵对接，信任与信任相会，情感与情感相融。我的班上曾经有这样一个学生，人称“打架大王”、“逃学大王”。他上课从来不听讲，考试从来不及格。他父亲是个包工头，家庭经济条件很优裕。所以他花钱如流水，经常出入电影院、录像厅和游戏厅，可就是对学习没有兴趣。家里怕他逃学，每天上学总是家长亲自把他送到学校。但等家长一走，他就跑得没影了。没办法，他的母亲只好整天坐在学校门口监视他。对于这样的学生，我没有嫌弃，也没有放弃。针对这个学生“吃软不吃硬”的特点，我采取了以柔克刚的办法，首先融洽师生感情。课下主动与他接近，跟他聊天、拉家常、打打羽毛球。还有意安排他为老师做一些事情。如到办公室取书，帮老师誊分，给老师做教具等等。时间长了，使他感到老师处处想着他，看得起他。一次，我发现这位同学干活时特别卖力气，就有意安排他担任劳动委员。我支持他的工作，在全班同学面前给他树立威信，同时对他逐渐提出要求。我经常跟他讲，班干部应处处以身作则，劳动委员，不光干活时要卖力气，在其他方面也不能落在别人后边。为了便于对他监督指导，班级排座位时，我特意安排他坐在前排。上课提问时，估计他能够回答的问题，就让他回答，对他的每一点进步都给予及时的表扬和鼓励。为了及时掌握他的学习情况，我几乎每天都当面批改他的作业，通过面批，使他及时发现做题的错误，及时纠正。有时作业来不及面批，我就写个纸条夹在他的作业本中。由于他知识基础差，学习上“欠帐”太多，放学后，我还经常留下来帮他补课，有时干脆把他领到家中辅导。精诚所至，金石为开，渐渐地，他对学习产生了兴趣，不逃学也不打架了，上课爱回答问题了，作业也能够保质保量地完成了，学习成绩有了明显的提高。家长看到自己的孩子前后判若两人，心里非常感激，感谢我为他们去了一块“心病”。后来，这个孩子顺利地升入了高中。毕业时他送给我一本精美的相册，里面还放着一张我和他在学校门口的合影。相册中还夹着一张纸条，纸条上写道

敬爱的张老师：

您好！爸爸、妈妈和我都很感激您，您是我在中学阶段遇到的最好的老师，我真舍不得离开您。

读着学生发自内心的话语，一种作为人民教师的光荣感在我的心中油然而生。我欣慰地想：学生的健康成长，就是对自己所付出心血的最好回报。

在解决个别学生身上存在问题的同时，我还动脑筋想办法，调动全体学生参与班级管理的积极性。如，我在班上实行了“干部轮换制”和每天设立“值日班长”制度。为了及时了解学生的思想动态，我还在教室前设立了“悄悄话信箱”，为了表扬先进，引导学生争先创优，我还在班上开展了“星级达标”活动和评选“班级之最”的活动，这些措施都很受学生们的欢迎。

通过长期的班主任工作，我和学生建立起了深厚的感情。现在，不少早已毕业的学生还经常给我写信汇报他们的学习工作情况，有的到了教师节、春节还专程登门拜访。他们把我当成了最知心的朋友，有了困难，遇到了什么不顺心的事也愿意得到我的帮助。甚至有的学生参加工作后搞对象还要请我当参谋。当我看到一届届毕业生这样尊敬、信任我时，我深深地感到：只有付出爱，才能得到爱。

教师有两种，一种是用自己的教法去筛选适合自己教法的学生，于是筛出了一些不合格的学生。差生就是这样被筛出来的。另一种教师是用自己的学生去筛选适合学生的教法，于是筛出了一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让学生的各方面素质得到全面发展。

在十几年的教学实践中我深深地体会到：小学数学是科学，也是艺术。它是富有情感性、形象性、独创性的特殊的艺术。要想提高课堂教学水平，必须虚心学习，不断探索，大胆实践。

为了改变当前小学数学课堂教学中存在的“教师讲学生听，教师问学生答，教师布置学生操练，每一步都由教师领着学生往前走”的教学模式，为了培养学生的创新精神和实践能力，使学生真正成为数学学习的主人，我进行了艰苦的探索。在平时的教学中我根据学生的年龄特点和认知发展规律，大胆改变教材的呈现方式和学生的学习方式，把适合教师讲解的内容变成适合学生探讨、研究问题的素材。努力探索一种班级集中教学、小组合作交流和个别辅导相结合的教学模式，课堂上尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。努力做到：凡是学生自己能够探索得出的，教师决不代替；凡是学生能够独立发现的，教师决不暗示。使自己真正成为课堂教学的组织者、指导者和参与者。现在，随着国家新课程改革的全面铺开，我如鱼得水，教学中如何将新课程理念转化为教学行为；在课堂上教师如何真正地关注学生，促进学生主动地、个性化地学习；如何提高小组合作学习的有效性；如何合理安排教学环节，使学生经历和体验探索性学习的过程；如何在课堂上实现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三位一体的目标；如何科学评价教师的教和学生的学等等，都成了我潜心研究的课题。

我并不满足于在教学上所取得的成绩，“不当教书匠，要做教育家”是我一踏上工作岗位就立下的远大志向。为了早日成为一名“专家型”的教师，我注意在理论上提高自己，同时对教育教学经验加以及时的总结。

二十三年来，在教书育人这个平凡的岗位上，我凭这一颗爱心、恒心、进取心，辛勤耕耘，努力工作，以教育、教学工作的优异成绩，赢得了党和政府给予的荣誉和学校领导、同事、学生及学生家长的盛赞。由于自己的突出表现，我先后被评为“诸城市优秀教师”、“潍坊市教学能手”、“诸城市学科带头人教学能手骨干教师”面对鲜花和荣誉，我陶醉着也清醒着。我清楚地知道，成绩只能代表过去，未来的路还很长。作为一名共产党员，作为跨世纪的一代青年，我决心用自己全部的知识、智慧和爱心，为教书育人这崇高的事业奉献自己的一切。