从我国美术教育的演进谈当今美术教师的专业发展

从我国美术教育的演进谈当今美术教师的专业发展

李娟

河南师范大学美术学院河南新乡453000

摘要：当今学科核心素养本位的美术教学之源为视觉形象，美术教育即视觉形象的教育，除了传承和发展美术知识与技能，也具有育人功能。美术育人之师，当有爱美之心、驭美之技、扬美之德、研美之能。美术的发展形成了美术教育，美术教育的逐渐形式化使今日的美术日益发达。美术教育的形式发展促进了当今美术教师的职业化，美术教师的基本素质和专业能力在美术教育从古至今的演变中得到了空前提高。

关键词：美术教育美术教师专业发展

一、我国美术教育的演变

1.美术教育的诞生。最早的美术是人类在最初的实用性造物活动中逐渐形成的审美。人类在创造工具物品和图形符号的过程中，把已有的创造经验通过语言、示范、实践等方式进行直接或间接传授，就形成了最初的美术教育，传授者就是最初的教师。人类早期的非形式化美术教育，不受时间、地点与人们意识的限制，美术也与之共同发展，并随着社会生产力的发展慢慢演变到准形式化的师徒式美术教育与形式化的学校美术教育。

2.古代美术教育。随着原始社会末期社会分工的出现和阶级的产生，教育的专门化为美术成为教育内容提供了条件。我国古代美术教育的发展经历了一个漫长时期，大都与当时的经济以及政治因素紧密相关，是统治阶级的一种工具。中国古代美术教育分为两个方向——上层社会或文化人的博雅教育和下层社会或匠人的实用教育。文人雅士借助画作来表达自己的高尚与高雅，后人可以来缅怀先贤的高尚品德，博雅教育多为绘画、书法教育，师多为画家和书法家，“画品皆人品”反映出当时对道德品质和人文修养的重视,对师之要求也亦为此。实用教育主要培养实用性工艺人才，师徒传授制为主要的技艺传承方式，更多的是家族传承，为师者多严格，体现了对工艺制作的一丝不苟。

3.近代美术教育。洋务运动后，为了促进中国科学与实业的发展，新式学堂出现了以图画教育为特征的实用美术教育。1906年，我国第一个高等师范院校的美术系科创办而成，教育学、心理学、教授法等均在课程设置中，虽然采用了资本主义国家美术教育体制，却以培养师资为目的。近代是中国专业美术教育诞生和发展的重要时期，在王国维、蔡元培和鲁迅的推动下，形成了重视审美和情感陶冶的美术教育。

4.现代美术教育。1952年，教育部颁布试行《小学暂行规程（草案）》，对于美育方面提出了使儿童具有爱美的观念和欣赏艺术的初步能力。同年颁发试行的《中学暂行规程（草案）》，在美育方面提出了陶冶学生的审美观念，并启发其艺术的创造能力。当时，我国的美术教育受苏联的影响，以图画为主，缺乏个性和生活性。20世纪50年代末至70年代末，中国社会生活中政治运动频发，美术教育受政治的影响而遭受重创，学校美术课程被取消，政治宣传的需要促使一些地方的美术课程以漫画、报头、黑板报、美术字的形式出现。20世纪70年代至今，“四人帮”的粉碎使百废重兴，图画课改为美术课。此后，美术教育随着国家的经济发展也受到重视。到如今，美术教育范围扩大，品种众多，国家培养美术教师的力度加大，先进的教育理念也与时俱进。

二、美术教师的专业发展

1.文化素质。美术教师不仅应具备专业文化素质，如与学历匹配的文化基础知识、丰富的美术专业知识、熟练的专业技能、教育基础理论知识，还应具备多学科文化知识，以求适应当前美术学科与其他学科综合性的课程探索。

2.专业技能。为适应中小学美术课程的要求与特征，美术教师在熟练掌握美术技能的基础上，应追求“一专多能”或“多专多能”，即某项或多项专业素质高且具有全面的操作技能。

3.品德修养。（1）向善。为师者，“善”当先，其善为爱，其善为同，其善为宽。具有爱心、同情心和宽容心的美术教师会形成自己独特的人格魅力，使学生产生亲近感，具有较强的吸引力，学生亦可从教师之“善”获得教益。（2）敬业。热爱教育事业，热爱美术教育工作，做到负责、认真，培养自己对美术教育事业的感情，用心做好每一节课，在无形中影响学生的同时也会使自己有所感悟和收获。（3）其它方面。美术教师还应会交往、善表达、跟潮流。教师课堂声音洪亮，清晰达意，结合图像与文字表达，可以使课堂形式丰富，提高教学效率。要运用网络实施教学，实现教学形式多样化。

4.文化的理解能力。作为美术教师，除具备基本的文化水准外，也要能够理解另一种文化。可运用美术的形式传递思想和情感，通过整体文化特征了解其他群体的美术，也可通过其他群体的美术认识整体文化特征。关注和学习各种文化议题成为当下美术教师所必备的态度和行为。

5.做研究型教师。新课程背景下的美术教师要做创新型的教师，乐于自由探索和发现，扩大阅读范围，拓展思维水平，以批判的精神和创新的思想对现存美术课程的内容和教学方法等方面提供新的成果，以反思的精神从经验中发现问题、解决问题，走向自我完善并不断提高。

信息社会环境下新课程的深化发展急待美术教师进行“转型发展”，全面吸收前人的成果并超越前人的思路，在美育的海洋中开拓进取、扬帆远行！

参考文献

[1]尹少淳尹少淳谈美术教育[M].北京，人民美术出版社，2016，11。

[2]贡布里希范景中译艺术发展史[M].天津，天津人民美术出版社，1991。