高职体育教学的几点浅析

高职体育教学的几点浅析

王晓辉

王晓辉(青岛飞洋职业技术学院体育教研室，山东青岛266111)

摘要：随着科学的发展和社会的进步，人类对体育的认识和研究进入了新的历史阶段。人们开始以各类学科为工具，从不同角度对体育进行系统的深入的研究。探索体育在教学中的积极因素，对提高体育教学质量有重要的意义。通过文献资料、实践教学等方法，阐述高职体育教学课程中存在的问题，浅析教师在体育教学中树立健康第一的指导思想、注重素质教育、技能教育。

关键词：高职体育；教学改革；师资建设

中图分类号：G807.04文献标志码：A文章编号：1001-7836-

作者简介：王晓辉(1981－)，女，助教，从事田径教学研究。

一、要树立“健康第一”的指导思想

我国的基础教育，也是国民体育的基础教育。它对培养21世纪高质量的祖国建设者，对全民健身战略的实施和使我国成为体育强国，都具有极为重要的意义。

学生时期正处于生长发育的旺盛阶段。人的发育水平，受多方面因素的影响，其中体育锻炼是影响人体生长发育最积极重要的因素。故此，在体育教学中，多向学生讲解体质与健康知识，让学生知道什么是身体健康，什么是心理健康。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”因此，高职体育教学目标要确立，应向生活体育、娱乐体育、愉快体育、文化体育的方向发展。

二、要结合专业特点，精心选择体育教学内容和方法

高职学生已有一定的经验和部分体育专业的技能知识，高职体育教学内容，应根据高职体育教学目标和专业特点，选择那些具有广泛群众基础的、生活中经常接触的、有较高实际应用价值的、大家喜欢的、有利于主体学生参加的、可以长时间从事的体育项目。并且要注意将一些竞技项目教材化、娱乐化，避免过分竞技化。要注意将传统体育、娱乐体育、健身体育教学内容有机地结合起来。因材施教中不要脱离实际，应尽量使教法适应千差万别的学生，而不能使千差万别的学生去适应同一目标、同一规格、同一要求。对体质差、体质弱的学生要格外关心，耐心引导，积极帮助。使他们逐步提高运动能力。在教学中也要考虑学校的客观条件，不同地区、季节，不同场地、器材条件，都会对教学产生影响。因此教师一定要充分考虑主、客体方面的不同情况，更好地因材施教。

在激发学生的学习兴趣基础上，要刻意营造一种学习思考的氛围，少讲多练，在练习中发现问题、分析问题，掌握知识，充分发挥学生在学习中的主体作用，做到教法和学法的统一。让学生克服单纯的兴趣观点。这样有利于培养学生解决问题的能力；有利于培养学生刻苦钻研，积极思维的优良品质；有利于培养学生的竞争意识、创新精神和参与意识；有利于发展学生的个性。

三、发扬体育精神，推进素质教育

由于受传统思想的影响，高校体育仍然没有被纳入素质教育的范畴。对体育素质和高校体育工作的不重视，形成了高校体育口头上的重视与实际地位的明显反差。目前竞技运动项目仍占统治地位。一些现代体育项目、余暇娱乐等项目由于条件所限制，难以进入课堂。体育课程目标狭窄，教学方法、手段大致相同，没有形成系统的教学过程。体育教学的评价也不成熟，大多数学校只从最后的体育成绩来衡量体育教学，所有学生采用竞技能力的统一考核标准，没有考虑到学生体质的起点和学生的努力程度、进步幅度，也反映不了学生体质发展状况。为此，体育教学中，我们在全面发展学生身体，教会学生掌握锻炼身体的技能和方法的同时，要充分利用体育教学特性，发挥体育教学的教育功能。

1.转变观念、树立素质教育的思想。真正把体育教育摆在素质教育不可缺少的地位。改变旧的体育教学观念，建立以促进学生身体正常发育、增强体质、增进健康为目标，加强体育心理素质教育，重视体育文化知识的传授，形成体育、社会、生物和心理相结合的现代化体育观。

2.课程的设置、教材内容的选择要考虑到全体学生体育学习的需要。抛弃那种单纯的“竞技体育”观，把体育活动的普及与抓好尖子生训练的提高结合起来，以普及为主，将有限的人、财、物向大众体育活动适当倾斜，使其普及和提高，健身和竞技协调发展，并形成学校各部门与学生团体积极配合，共同促进大学生人人参与体育活动的新格局。

四、强化师资队伍建设

在教学过程中，教师是主导，学生是主体，要使师生共同协作完成教学任务，教师在整个过程中具有重要作用。这就要求教师不仅要具备一定的理论知识，而且自身素质也要有较高水平。教学中教师首先要了解学生的特点和情况，建立起相互尊重融洽和谐的师生关系。以一种直接无形的影响，使学生对体育运动产生兴趣。

教学中，讲解是教师运用语言的形式向学生传授体育技能，完成体育教学任务的重要手段。教师通过生动形象的语言使学生了解动作技术的做法，明确教学意图，对动作技术有初步的印象。教师讲解简明扼要、条理清晰、语言生动、风趣幽默则会激发学生学习的积极性，体育教师除具备讲解能力外，还要有示范动作。教师示范动作熟练、准确、轻捷、优美，能给学生以视觉上的美感，学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，产生跃跃欲试的心理。反之，则会影响学生学习的积极性。

最后，在体育教学中教师要不断总结经验，不断学习，提高自身素质，提高教学艺术性和启发性，培养学生正确的学习动机和兴趣。培养学生终身体育锻炼的意识，具备自学、自练、自评的能力，达到终生受益的目的。

参考文献：

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[2]王鲁克.体育教学技能[M].北京：人民体育出版社，2004，7.

[3]张敬冰.对高职体育的几点认识[J].辽宁教育学院学报，2002，19(12).