智慧引领，激发教师成长——《学校优秀教师成长的个案研究和规律探索》课题研究感悟

智慧引领，激发教师成长——《学校优秀教师成长的个案研究和规律探索》课题研究感悟

石春秀

苏州工业园区青剑湖学校石春秀

摘要：教师是学校发展的首要动力，是促进教育均衡发展的关键因素。一所好学校的标志是有一支优秀的教师团队。而一所学校管理成功与否，既与校长的办学理念有关系，又与校长是否让教师形成群体合力，发挥教师的团队精神息息相关。

关键词：教师团队；均衡发展

本课题是苏州市“十三五”教育科研立项课题，课题批准号：“十三五”STh【021】

随着时代的发展，优秀教师同样接受着历史的考验。他们的成长过程不会是一帆风顺的，多元价值观的干扰，过重负担的影响，庞杂信息的诱惑，同样给他们带来的是深刻的正、负面变化。关心优秀教师，给予实际的支持，帮助优秀教师持续健康发展，应该是全社会的一项重大任务。

优秀教师是一个极有特点，值得重视的群体，他们善于将理论与实际在自身进行结合；他们深入实际、理解广大教师；他们是教师看得见、摸得着、学得会的榜样，他们不仅引领着广大教师队伍前行，而且随着他们刻苦、执着的学习和思考，他们将发展着教育理论，他们当中将涌现一批真正的教育家，继续为教育事业做出更加突出的贡献。

一、优秀教师队伍的建设

优秀教师队伍的建设涵盖三个重点：一是培养学习型教师队伍是必由之路，二是搭建教师发展平台是重要举措，三是人事制度的深层次改革是根本保证。

1、培养学习型教师队伍是必由之路

在21世纪经济全球化、信息网络化和科学技术迅猛发展的形势下，只有终身学习的教师才能成为优秀教师。具体包括三点。其一，积极倡导自学。自学，即从“要我学”变为“我要学”。在专业知识和技术不断变化与增长的情况下，自学具有两个特性：一是贯穿终身，二是在自学过程中不断超越自我、体验生命。其二，开展校本培训。校本培训不仅应结合本校实际情况，而且应获得校领导的足够重视。在开展校本培训的过程中，我校采取各种有益的尝试。例如，开展新教师的岗前培训，具体采用参与、研讨和问题解决等方式，大受欢迎。其三，完善继续教育。

2、搭建教师发展平台是重要举措

结合当前的社会发展和学校的实际情况，搭建教师发展平台成为优秀教师队伍建设的重要举措。具体包括三点。其一，课堂是开展教育活动的主渠道。课堂是展示教师专业技能的舞台，因此，学校要将开展以提高课堂教学水平为中心的基本功训练作为提高教师教学水平的重要手段，并将教坛新秀、首席教师、学科带头人、形象大使和名师工程的建设等寓于学校的常规教育教学之中。其二，加强青年教师的培养。青年教师培养是造就优秀教师人才队伍的关键，青年教师的工作态度和教学水平直接影响教育教学的质量，因此，学校应努力研究青年教师培养的途径和方法，以使青年教师具备良好的工作态度和较高的教学能力。其三，搭建锻炼和展示才能的舞台。学校应积极发动广大教师参加各类学科竞赛活动，力争做到“逢赛必参，逢奖必夺”。

优秀教师是培养出来的，因此，必须结合学校的实际，实施人才培养战略。只有我们有爱才之心、容才之量、识才之眼、知才之明、聚才之力、护才之胆、用才之道、育才之识和荐才之德，学校的教育腾飞才指日可待。

二、学校优秀教师成长的规律探索总结

1、领导正确认识教师

首先要把教师成功作为学校工作的重点，校长和学校领导要把主要的时间，主要的精力，主要的经费投入到提高教师，帮助教师成功的工作中去。他们一直都相信每一个教师也都有成功的愿望，都有成功的潜能，都有可能取得多方面的成功。这就是学校的管理思想、管理信念。

2、帮助教师认识自己

苏联有一个专门研究科学学的专家讲过这么一句话：最可悲的是当一个人走向坟墓的时候都不知道自己有什么才能。为了形成一种主体想发展的机制，学校首先在领导班子和党员中召开了“超越自我，争当成功之星”的自我发展研讨会，并逐步推广到骨干教师和一般教师中去。这个活动的主要内容是：个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，关键是找5个点：优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点。强调用发展的眼光看自己，分析别人，不要落实到对自己对别人的评价上，核心是发现自己，发展自己。

3、加强校内教师培训

学校除了支持教师提高学历和参加市区的职后培训外，特别重视校内的教师培训工作。培训的主要内容是成功教育等教育基本理论和以教材教法为重点的教育方法。讲课的教师有广西的特级教师、学校领导、本校的优秀教师。

4、在课题研究的过程中提高教师

教育教学的特点是充满创造性，只有通过改革和教育科学研究，才能有所创造，教师才能有更大的发展。因此学校着重从两方面组织教师开展研究，那就是研究教育的问题和教育的经验。研究教育的问题，就是要找到问题的原因，制定解决问题的对策，预测和争取教育问题的解决，提高教育的效益。研究教育的经验，就是要帮助教师把经验理论化、系统化，最后使之自觉化，产生更大的效益。

学校积极组织教师参与课题研究。在课堂中进行激励性教学模式的探究就是一个最好的抓手。适时进行课堂实录，然后定格研究教育教学过程，探索教育规律，发动教师对自己的教育教学过程进行比较研究。这样，教师对教育科学的认识就逐步加深了。如，教师们对好学生帮助学习困难学生有顾虑，通过实证研究发现，不但被帮助的学生有明显提高，帮助别人的学生也有明显提高。

5、在师德建设的过程中提高教师

师德是教育的重要方面，师德是校长的影子，师德的核心问题之一是如何对待差生，面向全体学生。对此，我们主要抓两个方面的工作。

1、抓制度的执行，不断提高要求。制度的一个重要方面，就是严肃处理违反师德的事件。校长明确提出，在任何问题上和教师有分歧，校长可以退让，唯独在师德问题上寸步不让。

2、抓先进典型的树立，进行耐心的疏导。学校定期评选教学能力强、师德好的优秀教师，树立先进典型，发扬他们的优秀事迹，定期的组织师德经验交流，定期的表扬那些在突发事件中善于理解学生、善于解决问题、化解矛盾的先进思想。同时针对学校存在的矛盾，请专家来介绍与学生谈话的艺术、方法、心理矫治的技术等，帮助教师提高教育学生能力的艺术。

优秀教师在顽强、自觉学习的基础上，普遍地又十分重视思考，显著地具有爱思考的品质，对各种教育现象充满了敏感性。正像特级教师于永正所说：“我们的教育需要理性，需要在教育范围内进行教育发展，别让一些非本质因素过多地打扰了教育，比如商业、权威、权力、习惯等――这些已过多地干扰了课堂的方向。理性状态是对教育最好的救助”。“让梦想在这里放飞，让成功在这里实现”。追逐理想的人永远年轻，追求发展的学校永远兴盛，追求公平的教育永远闪光！一个追逐理想的优秀教育团队，承载着各级政府追求教育公平的理想，在各界注目下扬帆起航。

参考文献：

[1]赵明仁.论教师专业发展的再概念化[J].教师教育研究，2006，（7）.

[2]李镇西.反思与超越――我的从教之路[J].语文教学通讯，2003，（12）.

[3]李镇西.关于“爱心”与“奉献”[J].江苏教育，2005，（12）.