转化英语后进生的浅思

转化英语后进生的浅思

李丽敏

河北广平县第二中学李丽敏

初中英语鲜活而又枯燥无味。关注英语后进生，如何提高他们的英语水平是每个教师不容忽视的任务，也是每个教师必须认真对待和研究的课题。通过实践我认为可以作好以下几点：

一、多关心，少冷漠

大多数后进生在心理上都有一定的压抑感和自卑感，不愿接近老师和同学，他们总认为老师，同学看不起自己，但又希望得到老师的重视和同学的帮助。身为教师，一定要充分利用情感教育在教学中的特殊作用，尽量缩小与学生之间的距离，建立一种平等融洽的师生关系。对学生来说，师生关系是影响学习非常重要的情感因素。教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。尤其是后进生，更需要教师的的尊重与关注。因此，教师不能伤害学生的自尊心，不能用成绩的高低影响对学生的人格评价。对于后进生，教师首先要树立信心，并在课堂上有意识地让他们参与教学活动。课后还要主动找他们谈心，交流，了解他们的困难与要求，及时给予指导，帮助他们认识学好英语的意义所在，从而激发他们的求知欲望，增强其学好英语的勇气。

中学生情感敏感又脆弱，有时候批评会挫伤他们的积极性，所以，教师要采用多表扬少批评的策略。保护学生特别是后进生的学习兴趣。当后进生稍有进步，教师应及时鼓励，从而激发他们学习英语的热情，让他们体味到成功的喜悦。

二、优化课堂，实施分层教学

英语本身枯燥，这就要我们英语教师仔细研究教学方法，备教材，备学生，针对不同层次的学生采取不同的教学方式，让每个学生都得到充分的发挥。因此，教师在教学过程中必须根据学生的个性差异，采取目标分层，分层教学，分层提高。

在英语教学中，教师应从学生的实际水平出发，特别重视中下层次学生的水平。在平时教学中，要努力做到“让优等生吃好，中等生吃饱，后进生吃的了”，即对成绩优秀的学生要加大训练量，提高他们运用英语的实际能力；对中等生要巩固所学知识；对后进生，则要提供少量易于接受的内容进行训练，使他们不丧失学习的兴趣，也能学有所得。

三、指导方法，培养良好的学习习惯

教师要根据后进生的爱好习惯，智力水平和原有的知识程度，采取切合实际的学法指导。对那些基础薄弱的后进生，教师还要指导和帮助他们弥补原来知识的缺陷，教会他们如何看书、听课、记笔记，完成作业和课前预习，课后复习的方法。在教学过程中，我常指导学生掌握“五先五后”的学习方法，即先预习，后听课；先听懂，后笔记；先理解，后记忆；先复习，后作业；先听话，后读写。通过学法指导和良好习惯的培养，使他们由“学会型”向“会学型”转变，从而提高后进生的成绩。

四、多表扬，少批评。

多表扬，少批评。对每个学生来说都很重要，尤其对后进生更应如此，只要他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，但是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在后进生的成绩起伏不定时，教师在指导需要注意表达的艺术。一句“你怎么老是这么差”会是他们感到老是对他的不信任和偏见；相反，一句“你前段时间表现不错，可最近怎么了？”却是他感到老师的理解和期待。这些普通的语言体现了教师对后进生的信赖和期待，更使他们时刻感受到成功的乐趣和存在的价值，从而不断努力。学英语也相应的有了兴趣。

总之，转化后进生不是一朝一夕的事，应平时的教学过程中，抓住一切有利时机教育学生树立远大目标，争取早日成才。初中阶段的学生一切还处于不太在成熟的阶段，可塑性很大。作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，对他们多倾注一些爱心，用语言和行为来感化后进生，多指导他们一些方法，便能激发他们学习英语的潜能，从而有效地提高教育教学质量。