高效教学的基本策略

高效教学的基本策略

郑卫花

郑卫花（涉县职教中心河北邯郸056400）

摘要：高效教学的基本策略是：一要更新思想、转变理念；二要更新教育教学观念、转变工作作风；三要灵活授课形式，最大限度地激发学生的学习兴趣；四要根据各学科学生的基础和不同特点，制定针对性较强的教学目标；五要对自己的教学水平进行评价，做到认识自我、不断进步。

关键词：转变策略民主教学灵活多变及时反思

教学质量是学校生存之本，是学校的生命线。因此，对于一所学校而言，要想立足于教育不败之地，就必须努力提高教学质量；而对于每个教师而言，要想立足于教坛，就必须全力以赴提高自己的教学质量。这也是每个教师的梦想，正因为如此，多少教师都不惜余力地探究各种“神方”。我也是其中的一员，通过近几年的教育实践与思索探求，终于找到了一些可行之法。

一、更新理念、转变策略——适应现代社会对教学的要求

在教学中，要根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学中运用自如；自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。同时，要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

二、宽松、和谐——创设民主教学氛围

课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。契柯夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。《学记》上说“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。学生只有对老师、对学习有积极的情感，才能保持学习的兴趣并取得成绩。

三、激发学生学习兴趣

教学过程中激发学生兴趣，上课生动、有趣，应该是教师追求的境界，也是提高教育教学质量的有效途径。

人们不是常说“兴趣是学习的老师，兴趣是学习的动力”吗？学生在学习中有了学习兴趣，也就有了学习的动力。因此，我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣，激起学生学习的动力。而激发学习兴趣，可从以下几个方面入手：

1.课堂导入激趣

课堂导入十分重要，它关系着你这堂课能否被学生接受，也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲，使本堂课取得事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣赏图片、观看影碟、放幻灯片等方式，激发学生学习的兴趣。记得我第一次播放关于《根的形态》的彩色图片给学生看时，同学们都瞪着眼专注地欣赏每一幅图，脸上挂着惊喜的表情，当看到美丽的图画时，他们都情不自禁地赞美着……结果，那天的课上得非常轻松，学生都纷纷站起来发言，取得了很好的效果。

2.上课形式灵活多变

目前，以课堂为主的单一教学形式远远跟不上教育改革的步伐，也无法满足学生对多层次知识的需求。再加上课堂所授内容的有限，要求教师必须灵活多变地把课内、外课堂结合起来，采取多种形式进行教学，以满足学生需求，目的就是让你的课堂形式多姿多彩。

四、打造有效课堂教学，是提高教学质量的关键

教学质量的提高，在于课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点制定教学目标，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的教学作用。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易。教师要认真钻研教材、仔细备课，根据学生特点，制定教学目标，安排教学环节，打造有效课堂，使每堂课尽可能做到优质高效。

五、精讲多练，重在落实——优化课堂教学模式

其实质是要求课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们自由支配，做学习的真正主人。对于基础较差的学生，可灵活调整讲授时间，但也不宜超过50%。精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。精讲，即蜻蜓点水，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话；多练，即学生反复实践和应用，这是学生吸收和消化知识的重要途径。要提高课堂教学质量，还必须注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。

总之，提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。