初中数学教学中学困生的转化策略

初中数学教学中学困生的转化策略

安君芳

安君芳

〔摘要〕数学是研究空间形式与数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，是其他科学的基础。注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。教师在实际教学中要认真、细心地引导培养，学困生也可以一步步转化为优秀的学生。

〔关键词〕初中数学教学学困生课堂氛围求知欲学习困难学习意志

学困生是指在学习过程中表现出学习困难的学生。在初中数学教学中，我们经常遇到这样的学生，因此注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。学困生的成因是多方面的，如遗传因素，家庭和社会环境不同，学生心理发展的个别差异，教师素质，教师教育教学方法优劣以及学生本身的认知水平较低和情绪、情感的准备不足等。此外，还有诸如班级、学校、环境因素等。如何搞好数学学困生的转化策略，笔者现结合教学实践谈几点体会。

1创设和谐的课堂氛围

陶行知先生说过：“惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂氛围，使学生的个性潜能得到释放，学生才能把精力放在学习上，愉快的学习，积极主动地探索。对学困生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”，积极主动的参与学习。

2激发学困生的求知欲

求知欲有着强有力的刺激作用，它将唤醒并迫使大胆加强工作。捕捉学生的心理，根据学生思维发展的规律进行相机引导。学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，学困生也不例外，甚至更为突出，具有强烈的自我表现和好胜心理。依据这种心理，在教学中我采用“挑战”的方法来激发学困生的求知欲。在教一元二次方程的根与系数关系课时，上课开始我在黑板上写出两个一元二次方程，接着向学生说明：我不解方程能很快求出每个方程的两个根和与两个根的积。我在黑板上写出结果，引起了学生的好奇。继续又讲：我写出的这些结果对不对呢？同学们可以通过解方程来验算，这时我又提出：“为什么我能很快求出来呢？是因为我掌握了这个定理算得比我还要快。学生的学下去的积极性大大提高。这一节课专提问学困生回答，正确率高达95%，在以后的考核中这一类题目得分率较高。

3帮助学困生解决学习困难

造成学困生学习成绩的原因是错综复杂的，学习不得法，也是一个主要原因。学困生往往思维不灵活，不会进行预习、复习，听课时不知道怎样抓重点、难点，不会记简要笔记。所以，我在教学中，注意数学课的特点，渗透学习方法的指导，如指导学困生怎样提高听课效率；怎样进行预习、复习；怎样自学；怎样培养数学能力等等。在指导学习方法的同时，我还帮助学困生解决学习困难。学困生在课堂上听课时，由于种种因素，他们对自己的疑惑和不解之处常常是说不清、道不明，针对这种情况，首先，我在备课是不仅备教材，更重要的是立足于学生的思维，仔细揣摩他们学习的心理，努力体察学生可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪，估计在先；其次，在课堂上随时从学生的神态、表情中去观察、揣摩，尽可能地掌握学生的思维进展程度，并作出相应的对策。此外，在课外，我还组织学生开展“好差结对”活动，发动优等生帮助学困生。与此同时，我还分班设立“数学提疑簿”，让学困生的疑难问题得到及时解决。

4培养学困生的学习意志

不少学困生数学成绩差，其原因是多方面的，但意志薄弱是一个不可忽视的重要因素。优生与学困生的最大区别通常不是天资，而是意志和毅力，卓有成就的人往往是跌倒后比别人多爬起来一次的人。学生学习数学的过程，就是不断克服困难的过程，正如波利亚所说：“教学生解题，是意志的教育。”意志是在不断对困难的顽强抵抗中锻炼出来的。学困生中大部分学生对数学中的公式、定义、定理的记忆深感头痛，对某些计算过程、较复杂的命题一见就头痛，明显地表现出缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。为了帮助学困生克服畏难情绪，锻造他们的意志，我一方面给他们介绍一些名不见经传的“小人物”的“壮举”，使学生“看得着，摸得着”，增强学困生的信心。例如，园周率是一个古老的话题，又是一个神秘的数字，至今仍是人们关注的重要问题之一。国际上把背园周率作为检测和训练人们记忆广度、速度的最好方法之一。1984年6月14日仅14岁的成都小学生柏乐，用7分零2秒的时间，准确无误地背诵了1400位园周，靠的是率小数数字。这些辉煌成绩的取得小柏乐的顽强的意志和惊人的毅力。学困生听了这动人的真实事例，从中受到了熏陶和感染。

5对学困生做个别教育

加强对学困生的个别辅导，“哪壶不开提哪壶。”即他们怕什么就辅导什么，比如，我针对差生害怕较繁运算的通病，曾设计了一道题目，差生一见心里就胆怯，不感动笔去做，怕失败。“避免失败的最好方法，就是下决心获得成功。”（拿破仑语）应知难而上。片刻，我把此题分割成几个条块，设计出几个小问题让学生依次回答，学生惊奇地发现，由于巧妙的运用了公式，从而简化了题目，很快得出结果。他们欢容顿展，信心大增。此题对差生的启示甚大，他们在老师帮助下获得成功，逐步冲淡了他们怕失败情绪，锻炼了他们的意志，增强了学好数学的信心。众所皆知，学困生常因暂时处于落后而受家长责备，同学数落，老师嫌弃，显得悲观失望，自暴自弃，丧失上进心。要使他们进步，必须采取多种方式，激发他们的热情，特别是教师的关心鼓励，使他们树立起上进的自信心。这是转化学困生的主要措施。

总之，转化学困生是大面积提高教学质量的关键，是一项普遍性和长期性的工作，是一项系列工程。只要教师在实际教学中要认真、细心地引导培养，学困生也可以一步步转化为优秀的学生。

作者单位：甘肃省秦安县安伏中学