巧用评语，为心灵导航

巧用评语，为心灵导航

刘彤巍

刘彤巍（包钢幼教处第十七幼儿园，内蒙古包头014000）

一、教师要正确认识评语的重要性

可以说，孩子越小教师在他们心目中的分量越重，有些孩子甚至把教师看得像神一样。可想教师对孩子的评价有多重要，对孩子们的成长会有着多么大的影响力。同时，家庭中孩子的唯一性也让现在的家长们格外重视孩子的一切，家长期待从评语中看出孩子的成长和发展情况，也会从中看出教师的工作态度、水平和对自己孩子的看法。虽然每个孩子只是教师教育对象的几十分之一，但却是家长的百分之百。因此，写好幼儿评语的重要性可想而知。

不合适的评语，轻者会影响孩子的情绪状态，使孩子害怕老师，害怕上幼儿园；重者则会使孩子对人产生恐惧感，有的甚至发展成心理障碍，给孩子今后的成长埋下隐患。因此，作为教师一定要对评语的重要性有一个正确的认识。

二、好评语的标准

1.好的评语具有鲜明的个性

评语是对人的评价，而人又是鲜活各异的，因此，恰如其分的评语决不应该千篇一律。教师不能图省事而把相同的话语送给不同的孩子。

2.好的评语能体现先进的教育理念

在重视幼儿身心健康、注重发展个性、培养能力和良好习惯的今天，那些“该幼儿能够听老师的话”“该小朋友上课回答问题不够主动”等语句，就不该在评语中出现。

3.好的评语还应充分体现激励性

人都希望受到表扬，得到肯定，年龄幼小的幼儿更是如此。一些过于严厉的指责，会使他们的自信心受到挫伤，反而会影响他们的进步。因此，首先应当充分肯定幼儿，在提出批评和要求时，语气要尽量委婉而带有鼓励性，缺点不要一次提得太多，这样能带给孩子们克服缺点的勇气和信心。

三、教师写好评语的方法

1.转变教育观念，正确客观的评价幼儿

教师承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。幼儿教师给调皮幼儿写评语时，应多鼓励、少批评，多扬长、少揭短。即使幼儿身上有一些不良行为的表现，也要委婉地在希望和建议中提出来，以正面引导的方式鼓励幼儿今后努力改正不良的行为习惯，从而获得全面发展。

2.教师在日常工作中做个有心人

日常工作中，教师一定要多观察、善思考、勤记录。因为不会观察就没有发现，不会分析就没法进行反思，不及时记录，再好的发现、思考也会眨眼即逝。因此，每位教师应准备一个小笔记本，随时记录自己的发现、思考，日积月累，就会成为重要的依据和参考资料。当不同阶段需要对幼儿进行评价时，教师可以翻开自己的小笔记本看一看，这样对每一位幼儿评价就不会千篇一律、无话可说了。

3.教师要勤练笔，练好笔

幼儿教师的工作性质决定了日常生活中要较多的运用唱歌、跳舞、绘画、弹琴等技能技巧，一些幼儿园对教师能力的评价也主要依照这些方面。作为幼儿教师应多练笔、练好笔，除完成本职工作的书写以外，要针对工作中的所见所闻多写一些有新意、高质量的文章，还可参加一些征文比赛，或为一些报刊、杂志投稿。只有勤于练笔，才能下笔有神。

四、教师写评语应注意的事项

1.称呼要亲切

以往很多教师在写评语时，语气比较生硬，往往直呼幼儿的名字，如张子涵小朋友等。为了拉近师生距离，教师可称呼孩子的昵称或“小名”等，让家长和幼儿听起来很亲切。

2.用孩子的口吻写

要用孩子的目光看待孩子，评语上的口吻也应该是这样的。如此当爸爸妈妈把评语念给自己孩子听的时候，孩子们一听就知道那是老师和自己在说话。

3.先肯定优点，再提出不足

写评语的前部分，一定要写孩子的优点并将优点适度夸大，最后再提出不足及努力方向。如“老师和爸爸妈妈相信帆帆今后一定能够独立吃饭，做个身体棒棒的小男子汉。”

4.要注意修辞

主语要明确，更不能缺少；要注意语气的转折；语句要流畅，要尽量避免一些口语化的句子，如“快点”、“快些”等。

5.不掺杂个人情绪

评语最好是从客观的角度去写，教师不宜流露个人对幼儿喜欢与否的情绪，如“老师喜欢你”可以写成“老师为你高兴”。

6.说话要留余地

不要运用一些意思太绝对的词语，如“你做每件事都……”“你每次都……”“人见人爱……”等。

7.表述要简洁

如“你的……速度慢，以后要加快速度”，可以不要第二个“速度”，避免重复。“你现在比刚入园时”，“现在”为不必要的时间状语，可省略。

8.要求不要提得太高

一定会成为大家学习的榜样———对有些幼儿来说这样的要求会有压力。严格要求自己———这一要求大而空，幼儿不能理解，不宜向幼儿提出。

总之，评语虽短，却字字反映了教师的发展观和教育观；寥寥数语，字里行间渗透着教师对教育和未来的真情。教师对孩子的评语只要教师用“心”去写，就一定会受到孩子和家长的欢迎。