基于学生本位视角下医药类学生专业引导教育路径研究

基于学生本位视角下医药类学生专业引导教育路径研究

竺日培胡杰

竺日培胡杰杭州第一技师学院310000

【概述】兴趣是学生最好的老师，是学生学习动力的主要来源，是实践教学中“要我学”变为“我要学”的关键，为此以学生为本位，培养学生学习兴趣，帮助学生了解所学专业和行业发展趋势，有利于提高学习效率。本文笔者从学生本位视角，对医药类学生做了相关调查，并对专业引导教育路径进行了分析研究，提出了推动医药类专业学生专业认知教育的三条有效途径。

【关键词】学生本位；医药类学生；专业引导；教育路径

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-166-02

1政策体系为技工教育搭桥铺路

随着“中国制造2025”等国家战略的实施，职业教育已经成为“大众创新、万众创业”的重要助力，越来越受到国家的重视，发展职业教育甚至被提高到国家战略。大力发展职业教育，培养更多更好的高素质技能人才，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，已逐渐成为全球共识和许多国家的国策。近年来，我国在职业教育基础能力建设、国家高技能人才培训基地建设等方面投入了大量的人力、物力和财力，在全国范围内开展弘扬工匠精神主题宣传活动，职业教育基础能力得到较大改善，技工教育环境得到明显改善，技能竞赛水平也在逐年提高，在2015年举行的第43届世界技能大赛上，我国取得了5金、6银、4铜和11个优胜奖的优异成绩，29位获奖援手中有24名来自于技工院校。

2医药类学生开展专业引导教育的重要性

如何在教育教学过程中促进学生对专业的了解，帮助学生找到合适的学习方法，树立专业学习兴趣，是技工学校技能教育的关键。专业引导教育是全方位、全过程、全员的一个课题，是一个系统工程，仅靠教师的说教是远远不够的，需要社会、家庭和学校多方面形成教育合力，才能达到理想效果。众所周知，药品是直接关乎人民的生命与健康，需要认真、严谨的态度和作风，来不得半点马虎，因此，面向医药类学生开展专业引导教育，帮助促进其对专业了解，培养专业职业素养显得尤为重要。

3研究过程与方法

3.1调查对象

本研究以杭州第一技师学院基础部入学10周后的新生为研究对象，通过问卷进行调查，选取来自该校中药专业、药物制剂专业、医药物流专业共3个专业283名学生参加问卷调查，其中男生83人，女生200人。

3.2调查方法

本次调查主要采用问卷法。本研究使用自编问卷《医药类学生专业引导教育路径研究》。该问卷分为二部分，第一部分是由九个单项选择题组成，其中前三题主要调查的一些学生的基本信息，后六题由学生按照自己的实际情况选择与题意相符合的程度，调查学生对职业认知的状况；第二部分是一个多项选择题，主要调查学生对职业认知的来源及途径。问卷调查表以纸质问卷的形式发放，在收集、整理问卷后，用SPSS21软件对数据进行统计分析。

3.3研究结果与分析

本次调查主要从学生对自己专业的选择与了解程度、家人或亲戚从事医药行业情况、对医药专业喜欢程度等方面来了解一年级新生对专业认识的现状，主要有以下几个发现。

3.3.1不同专业的学生在对自己专业选择及认识比较相似（见图1、图2、图3）。比如，在是否自己选择的专业方面，药物制剂专业学生的自我选择度占总数的81.0%，中药专业学生的自我选择度占总数的83.2%，医药物流专业学生的自我选择度占总数的73.2%。在是否喜欢医药专业方面，药物制剂专业学生的喜欢度占总数的87.8%，中药专业学生的喜欢度占总数的87.4%，医药物流专业学生的喜欢度占总数的87.8%。

3.3.2独生子女在对自己专业选择及认识方面与非独生子女之间差别也较小（见图4、图5）。比如在是否自己选择的专业方面，独生子女的自我选择度占总数的79.8%，非独生子女的自我选择度占总数的81.0%。在是否喜欢医药专业方面，独生子女的自我选择度占总数的88.1%，非独生子女的自我选择度占总数的86.2%。在有家人或亲戚从事医药行业方面，独生子女占总数的46.8%，非独生子女占总数的50.6%。在认为自己兴趣、性格与医药行业适合度方面，独生子女的适合度占总数的82.6%，非独生子女的适合度占总数的78.2%。

3.3.3不同性别的学生在对自己专业选择及认识比较相似（见图6、图7）。比如在是否自己选择的专业方面，男生的自我选择度占总数的81.3%，女生的自我选择度占总数的79.5%。在是否喜欢医药专业方面，男生的自我选择度占总数的88.0%，女生的自我选择度占总数的86.0%。在有家人或亲戚从事医药行业方面，男生占总数的53.0%，女生占总数的48.0%。在认为自己兴趣、性格与医药行业适合度方面，男生的适合度占总数的84.3%，女生的适合度占总数的80.0%。

4研究结论与建议

4.1研究结论

本校医药类专业学生对专业了解的途径主要通过家庭中医药从业人员的耳濡目染、网络搜索等，其中多数是自主填报医药类专业，由家长帮助填报的占比较低，大部分学生对医药专业表示有所了解并表达喜爱之情。但是，笔者发现这个群体特别“善变”，对自己所做的选择和决定缺乏恒心，今天说的这样，明天就可能来个360度大转弯，因此需要在学生进校后对其进行专业引导教育，让其坚定信念、不忘初心、永远学习。

4.2建议

笔者建议可以通过以下三个方面着手来推动医药类专业学生的专业认知教育。

4.2.1优化新生入学专业教育，加强专业路径引导

课堂教学是学生接受专业知识的重要途径，这种形式的专业引导教育显得相对单调和枯燥，未充分体现学生本位的精神。可以尝试面向新生开展职业理想主题教育月，也称为“五个一”活动，听一听班主任和专家对医药类专业的分析和讲解，读一读医药类专业文化读本，写一写自己的心得体会，讲一讲自己的职业规划，通过听、说、读、写、讲的形式开展专业引导教育，学生是整个活动的主体，从而加深对专业方向和学习内容的认识。

4.2.2开展职业规划指导

职业规划就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程。一个完整的职业规划由定位职业、设定目标和设计通道三个方面组成。本院德育课（就业与指导）作为高年级学生职业引导主要载体，每学年开展技能运动会、鼓励并指导学生参加省市创新创意产品设计大赛、以及各级各类技能大赛、参加专业相关志愿者活动、开设第二课堂、邀请职业规划师开设讲座等活动等都可以帮助学生做出适合自己的职业规划。

4.2.3加强校园专业文化建设，营造工匠精神文化氛围

校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，例如，通过建立和完善校史馆，根据学校办学特色和历史底蕴等确立本校文化主题，建立完善校史馆，以图文并茂的形式展示校园发展历史和文化内涵，深入弘扬学校“厚德远志、精技尚行”的校训。又如，通过鼓励师生参加校园活动和技能比赛，进一步弘扬“厚德远志、精技尚行”的精神。本院的教室、宿舍、实训楼楼道墙壁挂上体现大国工匠的语句或者挂大国工匠的成长故事，充分利用学院十二星座长廊，把近期的获得各级各类技能竞赛的学生挂上去，并附上照片，起到同伴效应，发挥正能量，利用开学典礼、技能运动会、升旗仪式、文艺汇演等契机对各级各类获奖选手进行表彰，营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的良好氛围，校园文化可以促进师生由外在的喜欢转化为内在的喜爱和熟悉，促进知识和技能的学习，使其完成态度由外在到内在、知识由宏观到微观、技能由生手到高手的转变。

参考文献

[1]孙洪娇.旅游管理专业学生职业认知与生涯决策研究[D].大连：辽宁师范大学，2011.

[2]〔美〕克莱德•克鲁克洪．文化与个人［M］．杭州:浙江人民出版社，1986:6．