浅析新形势下的中职学校就业指导工作的问题与对策

浅析新形势下的中职学校就业指导工作的问题与对策

杨蔼珠

杨蔼珠/重庆建筑技工学校

【摘要】中职学校是我国最早对学生进行职前就业指导的教育机构，就业稳定率是衡量中职学校教学质量的重要标准。目前，我国中职学校毕业生就业率远高于普通高校毕业生就业率，但由于种种原因，中职学校毕业生就业稳定率非常低。在国家“大力发展职业教育”的新形势下，中职学校应逐步建立完善学生就业指导体系，使学校成为学生就业指导和职业技能培养的有机结合体，对学生进行系统的就业指导，顺利进行人生角色转型，促进学生充分、稳定的就业。

【关键词】中职学校；就业稳定率；就业指导体系；问题；对策

一、目前中职学校就业指导工作存在的问题

随着我国市场化改革的深入，在国家“大力发展职业教育”的新形势下，职业教育迎来了新的发展契机。据市场反应，企业对薪酬期望不高、动手能力强、不怕吃苦、团队合作意识佳的中职学校毕业生需求远高于普通高校毕业生，但是目前中职学生就业稳定率非常低，导致这种矛盾现象的原因主要表现为以下几个方面：

（一）学校对就业指导工作观念陈旧

虽然目前我国中职学校普遍认同了“就业决定招生”的职校生存法则，但大部分学校没有进行深入的市需求调查，对社会需要的“就业率”概念不清晰，主观地认为实现了较高的“一次性就业率”，就完成了学校的就业指导工作，忽视学生就业后的情况和用人单位的反馈意见，将学生就业稳定率低归结为学生自身的问题和社会的责任，从而导致了忽视就业指导工作在就业工程中的作用。

（二）学生职业规划意识差、自我定位不准确

中职学生大多属于普通教育选剩的“差生”，依赖性强、缺乏自信、没有动力。由于缺乏系统的就业指导，中职学生没有形成正确的职业价值观，不会使用就业信息帮助自己及时调整自我定位，主观认为求职过程就是制作个人简历，对学校的就业指导不感兴趣。易受社会“个例”影响，好高骛远，专业技能差、理论水平低，对在就业后纷繁复杂的社会关系、人际关系感到不适，既不能吃苦又吃亏，合作和责任意识淡薄，形成了急躁和自卑的心理障碍，导致了就业稳定率非常低。

（三）就业指导工作实施主体多、思路不连贯

目前中职学校的就业指导工作主要由招生人员在招生宣传时的专业推荐、由德育课教师在最后一学期讲授的《职业生涯规划》和由就业服务人员在学生顶岗实习前进行实习动员、就业服务活动三部分组成。由于三块工作的分割，导致学校就业指导工作各自为政，没有整体思想和统一的工作目标。中职学校招生困难，在专业推荐时对学生的定位可能存在偏差；德育课教师与企业接触较少，授课计划理论多、实践少，无法解答实际问题；就业服务人员与学生较晚，无法短期内修正学生就业观念。由此可见，就业指导工作不是某一个部门能单独完成的，逐步完善就业指导体系是改善目前中职学校毕业生就业稳定率的核心工作。

二、改善目前中职学校就业指导工作的对策

就业指导体系是一个由学校、家长、学生、企业共同参与，以就业稳定率为评价标准的系统工程。一般来讲，完善就业服务体系应该包括四个方面：完善的管理机制、专业的执行团队、科学的指导方法、合理的评价体系。

（一）必须完善管理机制，保障就业指导贯穿职业教育的始终

为保证就业指导工作贯穿始终，需要建立一个目标定位明确、组织管理严密、运作过程畅通的就业指导管理机制。中职学校可以通过组建由分管校长参与的校级就业指导工作领导小组，负责统筹协调，对就业制度服务工作进行统一规划，制定学校就业指导与就业服务方面的规章制度。在领导小组下设专门的就业指导中心，具体负责就业指导工作。还必须通过整合社会、学校、家庭的力量，形成企业关心、家长支持、学生参与的就业指导服务体系。实践证明，只有多方共同努力，方能达到预期的效果。

（二）必须强化专业队伍建设，提高从业人员理论知识和业务水平

现有的中职学校就业指导教师队伍主要学校各部门教学管理人员兼职，他们几乎没有受过专业训练，普遍存在管理意识强、服务意识差的问题。所以，制定就业指导人员的任职资格标准势在必行。中职学校一方面立足本校，通过对在职就业指导人员进行就业指导专业培训或者定期派遣到企业调研学习等途径优化校内队伍建设。另一方面，聘用在企业中具有丰富人力资源或职业指导经验的专业人士、具有《职业指导师》职业资格证的人员到中职学校任教，进而建立一支相对稳定的校外就业指导队伍。

（三）必须科学制定工作计划，改变重理论轻实践的操作模式

制定科学合理的就业指导工作计划需要把握两个要点：一是要分阶段制定计划，二是要将实践贯穿整个过程。比如：在招生环节，要根据学生特点推荐专业，让学生树立“入学即就业”的理念；在新生入学的第一年，要重点对学生进行自我分析的理论教育，组织学生到与所学专业相关的行业、企业参观，了解企业文化、行业特征，使其对就业现状有一个初步认识；在集中学习的第二年，要全面培养学生的基本职业素质和职业能力，组织学生到人才市场进行市场调查，了解就业岗位对学生技能的要求；在顶岗实习的第三年，要侧重于为学生提供就业信息、讲解就业政策以及指导求职技巧，积极联系顶岗实习单位，让学生通过企事业单位实习实践，锻炼自己、提高自己，为顺利就业奠定基础。

（四）必须完善评价机制，运用市场调查结论进行效果检验

学生顶岗实习的过程由学校、学生、企业三方共同参与，学生实习适应情况和企业的反馈意见是学校就业指导方案的评价机制，也是整个就业指导工作的关键。有的企业用工的专业性不强，但对学生综合素质要求较高，部分学生主观追求个人表现，缺乏合作意识，难与其他员工和睦相处；有的企业要求学生具备较高的技能水平，部分学生已取得上岗证书却不能操作设备，无法理解在学校掌握的技能水平与企业岗位需求存在一定的差距。所以，学校必须持续跟踪学生实习（就业）适应情况和企业的反馈意见，及时掌握学生初入职的心理变化，了解学生职场生存能力，进而帮助学生掌握正确处理职场人际关系和快速适应企业管理的方法，保障学生顺利完成角色转换。

总之，中职学校必须把就业指导工作放在首位，让学生树立“入学即就业”的理念，指导学生确立正确的职业价值观，帮助学生做好人生角色的转换，以学生就业稳定率作为就业工作的检验标准，才能承担起为社会培养实用型技能人才的社会责任。

【参考文献】

[1]王琴《中职学校学生生化规划发展和就业指导研究》，《职教论坛》2008年10期

[2]邝志伟梁雪蓉《中职学校学生就业工作的探索和实践》，《广东教育》职教版2012年第3期

[3]邱小禾《中职学生职业生涯规划指导的现状及对策》，《经济研究导刊》2009年18期