高效配合实现共赢

高效配合实现共赢

杨文泽

关键词：英语复习策略；提高课堂实效；角色分工

中招考试日渐临近，学生、教师和家长无不关注如何高效复习，决胜中考。那么，究竟应该如何搞好中考英语复习呢？如何才能使学生在繁重的复习中提升学习效率，准确把握中考精髓，使学生在中考中取得理想的成绩呢？这是广大学生、家长及一线教师所关心的热门话题。在此，笔者将结合自己个人的教学经验和体会，根据近几年中考命题的方向，谈谈搞好中考英语复习应着重把握的几个问题以及家长、教师和学生之间的高效配合。

一、家长创设良好环境，做好孩子的坚强后盾

中考临近，教师和学生在学校进行着如火如荼的中考总复习，家长的心也时刻为之焦虑。大家认为此时家长只要为孩子做好饭，让孩子衣食无忧即可。而事实上，此时孩子更需要的是家长心灵的支持。由于课业负担沉重，加之此段时间的体育和实验考试的叠加，孩子们会感到身体疲惫，心情烦躁。家长在给孩子身体增加营养的同时，还应多与孩子聊天、谈心，舒缓孩子的压力，给孩子创造一个良好的环境。甚至也可以为其整理一些复习资料，如政治的时事部分和历史纪年表等。家长也应担当好教师的助手。教师布置的课下作业的检查、古诗词的背诵、单词听写等工作，家长可督促孩子认真完成。家长还应多与教师联系，时刻关注孩子的变化和思想动态，及时发现问题并解决问题。

二、教师准确把握考试方向，做好学生的指路人

教师是学生学习的引路人，学生能否在中考中取得优异成绩，关键在于教师能否把握考试方向。据自身近年备考实际，笔者认为备考期间教师应做好以下两点：

1.潜心研究，把握方向

近年来，随着中考英语试题的不断改革，试题逐步呈现出容量大、范围广、覆盖面宽等特点。不仅增加了对英语基础知识的考查，更突出了对综合运用知识能力的考查。单选试题弱化了单纯机械的记忆考查，而是给学生提供完整的语境，将语境与知识点紧密结合；阅读理解试题的文章题材新颖、体裁多样，材料内容多体现趣味性和人文关怀；自从2008年开始，河南中考英语又增加了词语运用试题。这更是一道综合性较强的试题，主要考查学生语法基础知识运用、词汇语义掌握和阅读理解的综合能力。针对这些变化，我们教师应首先认真研读新的《英语课程标准》和《河南省初中毕业生学业考试说明与检测》，认真研究中考命题思路，准确把握考试方向，制定详细可行的复习计划；其次，教师应认真研究分析近几年的中考英语试题，列出考查的知识点及未考查的知识点，对比试题内容细微变化，从中领会到中考命题的思路，推测今年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和重点。教师应做到在复习中有的放矢，为学生指明方向，少走弯路。

2.教师应准确把握时间，搞好阶段复习

中考英语复习从复习内容和时间上划分为三个阶段。第一阶段注重夯实基础。这一阶段的主要任务是对三年所学知识的梳理，要求同学们复习、掌握并熟练运用所学知识。复习课堂要做到稳扎稳打，注重课堂的实效性，要求教师在备课上多下功夫。把知识系统化，举一反三，前后贯穿。切忌一带而过，蜻蜓点水。同时，教师也应结合所复习内容和技能目标，设计一些贴近学生实际的交际活动，使学生在所创设的情境中动起来。方式可以多种多样，如个人抢答，单词接龙，写词组等。教师只有激发起学生的积极性，学生才会复习热情高、主动性强，才会乐于动口、动手，勤于实践，参与到复习活动中来。教师要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，要自编、选编相关的复习练习题，通过练习答疑解惑。使学生在做题过程中暴露自身问题，突破薄弱环节，体验进步，增强自信心，更加认真复习。

第二阶段强化做题方法训练。教师应让学生尽快熟悉中考题型，检验第一阶段复习效果，做好查漏补缺工作。培养学生自我总结归纳的能力，让学生更准确地把握考试动态，掌握出题者命题思路。同时指导学生做题时要学会找“题眼”，让其学会一题多思、一题多解。此时，教师也应把握学生思想动态，对于做综合试题初期出现的畏难情绪，应多鼓励、多肯定、多帮扶。不搞题海战术，精选试题，让学生真正爱上做题，体验到学习的乐趣。

第三阶段做好查漏补缺工作。通过前两轮的复习，学生在知识的储备及能力的形成上都有了较大的提高。教师应指导学生对以往所做习题进行分类总结。如单选题可以从词性考查方面进行总结：总结动词、名词、形容词、介词等实词常出考点及各自所占比重。加大阅读训练，强化语篇意识。正所谓“得阅读者得天下”。教师要帮助学生了解阅读考查的主要内容、掌握阅读解题的技巧，提高学生的阅读能力。阅读能力得到提高，那么在做完形填空和词语运用时也就游刃有余了。为提高应试技巧，可以有针对性地做3~4套质量较高的中考英语模拟试卷。在做题过程中应侧重培养学生的审题、解题能力，做到知识和能力考查并行，同时也是对学生心理承受能力、心理素质的训练。只有让学生感受真实的考试气氛，才能训练他们合理分配答题时间、养成规范答题的习惯。此段时间，也应加强学生听力训练。学生应保证每天听10~20分钟，尤其要注意听不同风格、不同语音、语速的听力教材，让学生的耳朵“热”起来。书面表达在英语试卷中占的比例较大，学生在此方面得分情况不够理想。主要存在的问题是书写不够干净工整，语法错误较多，层次不清晰。教师应提醒学生书写干净工整，尽量写简单句，能力较强的同学可写2~3句复合句，尽量避免出现语法错误。正确运用连词、副词，使整篇文章层次清晰、语意通顺。

通过上述三阶段复习，同学们从不同角度得到了反复的复习和强化练习。复习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使学生能力得到了提高和加强。

三、教师注重心理干预，做好学生的心理咨询师

九年级英语复习课内容多、强度大，课堂形式单一，又恰遇初春时节，学生会感到疲倦和枯燥。教师应在认真讲解课堂内容的同时，应主动调节课堂气氛，活跃课堂氛围。课下也应多与同学交流沟通，做好心理疏导，让学生轻松快乐地学习。同学们在初中三年的英语学习中会经历轻松——困难——“瓶颈期”三个阶段。九年级的第一次大练也会让很多同学有“落马”之感，英语成绩骤然下降。这主要是因为不适应中考题型，加之题量猛增。这时教师应“施压”，让其重视中考英语的复习，增强学习英语的动力；第二次大练，学生考试成绩会有所上升。这时，教师应鼓励学生“乘胜追击”，多做一些综合试题，加快做题速度，使学生的手、脑都“热”起来；第三次大练，学生成绩会大幅度提高。这主要是因为学生已适应中考题型，做题能力和速度都已达到一定的水平。这时，教师应及时鼓励学生，增强其信心，提高其学习英语的兴趣。要帮助学生排除心理压力，要让学生自始至终保持一种平稳的心态，具有良好的心理素质，得以在中考中获得成功。

四、学生要学会自我调节，做学习的主人

中考英语复习在初中阶段非常重要，学生可以通过查漏补缺，使所学知识达到系统、全面。而同时这也是一个学习的过程，需要学生自觉、主动地学习，更是学生意志、毅力、学习方法和技巧的协调统一。当然，中考最后的冲刺也是紧张与繁忙的。学生的思想压力很大，身心疲惫。同学们应学会自我调节，自我减压。在繁重的学习之余，忙里偷闲，通过听音乐、跑步、与好朋友聊天等方式来舒缓心理压力。同时也应意识到自己所付出努力的数量、质量与所取得的成绩是成正比的。通过自己努力，看到自己的成功与进步，增强自信并继续努力。

总之，学生才是学习的主体。教师应充分发挥学生的积极主动性，让他们能够独立自主学习。家长也要当好孩子的“后勤部长”和教师的好助手。通过孩子、家长、教师三方的共同努力，通过不断的交流与沟通，真正让孩子们轻松快乐地学习，在中考中取得优异成绩。

作者单位：河南省洛阳市东升二中

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