分析小学语文后进生的成因与教学对策探讨

分析小学语文后进生的成因与教学对策探讨

游建华

河源市源城区东埔小学广东河源517000

摘要:汉语是我国的母语，那么学好语文可见是重中之重。在小学教学的过程中，必须注重对小学语文的教学，但是在教学过程中，难免会遇诸多麻烦，尤其是班级里的后进生.对于这些学生，教师不应不管不顾，而是应该找其原因，并采取有效措施，提高这些学生的语文学习水平。本文探讨的是小学语文后进生的成因并提出了相应教学策略，

关键词:小学语文；后进生；原因；教学对策

前言:随着我国经济的发展，人民生活水平的提高，同时也越来越重视对人才的培养，而小学则是人才打好基础的关键阶段。所以国家教育部门一定要重视小学语文教学的开展，而对于班级中的后进生，教师也应给予更多的关心，寻找良策提高后进生的学习成绩以及对待学习的态度。另外，也应意识到学生都是平等的不是生来就是后进生，而是由于各种各样的原因才造成的。所以教师要做的就是关心后进生，并找到影响后进生的原因，进而找到解决之策。接下来本文会简单介绍在小学语文教学中，使得学生成为后进生的原因有哪些。

一、导致学生成为后进生的因素

（一）家庭对小学生的影响

在中国现阶段，很多孩子都是家里的唯一宝贝，千万宠爱集为一身。虽然说多点爱没什么不好，但如果是溺爱就另当别论了。因为很多父母都忙着工作，所以照顾孩子的任务就放在爷爷奶奶身上，由于老一辈教育思想跟现在不一样，所以双方就会因对孩子的教育问题，而产生争议，进而给孩子在一定程度上造成影响。另外，对于教师留的语文作业，学生在家有时候就去找老人帮忙解答，但有的老人并不能给学生解答，但是也没有教育孩子回到学校之后问教师或者同学，而是选择袒护的方式说孩子的作业完成了，长此以往孩子就会形成懒惰的心理，更不积极主动完成作业了。还有有的学生，仅依靠教师课上讲的内容，课后并不复习，而且家长也不督促，长久下去，孩子的成绩必然会受到影响，进而沦为后进生。除此以外，还有离异家庭或者战火不断地家庭也会导致学生的成绩。

比如:离异家庭跟正常家庭的孩子进行对比，正常家庭的氛围比较融洽能够给孩子提供好的学习氛围；反之当父母离异后，孩子不是由老人抚养就是跟父母一方一块生活，老人年迈可能没有多大的精力来管孩子的学业，而单身家庭又不能过多的考虑孩子的心理问题，所以在这种家庭长大的孩子极易成为后进生。以上就是家庭给学生造成影响的简单内容。

（二）教师对小学生的影响

在我国小学语文教学的过程中，普遍存在一种现象:以自身为主展开教学，不考虑小学生的接受能力以及个人的特点。比如:在语文课堂上，一般都会有提问环节，但是有些学生很腼腆，很少有积极发言的时候，而这些学生大多是班级中的后进生，由于学习成绩差，所以上课从不敢回答问题，怕回答错误引他人嘲笑。对于班级中的这些学生，教师应该给予更多的关心和关爱，并鼓励他们主动的在课上发言，对于学生的一点点进步，教师要进行课堂表扬，增强其自信心。还有班级中的一些后进生，大多有些恐惧心理，不喜欢亲近教师，这时教师要做的就是主动的去亲近这些后进生，并跟他们成为朋友，了解其内心的真实想法。但是以上说的这些，在实际的教学中很难实现，因为目前大多的教师都不太关注对后进生的培养，觉得不给班级抹黑惹事就行，所以在课上的互动环节，教师经常跟学习优良的学生互动，这样不仅会伤害到后进生的自信心，还会影响班级的整体发展。

品德优良的老师会以平等的眼光看待每一位学生，会给予他们等同的关爱；而对于只喜欢好学生而忽视后进生的老师，在其的带领下，不仅不能提高班级的整体成绩还会伤害后进生的学习积极性。所以面对这种情况，学校应该对教师进行惩罚并让其重新学习师德。

（三）小学生自身的原因

现在的小学生大多都是独生子女，所以身上也具有独生子女娇生惯养的特质。这样的特质也就造成了他们在面对困难时，想的不是主动想办法解决而是寻求他人帮助或者逃避。比如:当教师布置有关背诵的课文时，有些学生就会一而再再而三的逃避，但是语文是一个长期积累的过程中，那么经常逃避语文背诵，成为后进生也是情理之中。另外，导致孩子成为后进生的原因就是自身不正确的学习习惯。因为在大多数情况下，面对后进生教师和家长都会责备，这样一来，极易使学生产生逆反的心理，长久下去，学生会对学习语文失去兴趣，并极有可能形成坏的学习习惯。

曾有这样一个实验:面对班级中的后进生，采取两种态度即鼓励和责备。等过一段时间后，会发现受到老师家长鼓励的学生会有明显的进步，而受到责备的学生则会产生抵触心理，更不喜欢学习了。

二、改变后进生的教学策略

（一）公平对待所有学生

教师要公平对待班级中的所有学生，不能因为学生成绩差而用有色眼镜待人。因为后进生大多都比较敏感自卑，不太喜欢跟教师交流，而教师也不会主动去了解后进生，长此以往双方的关系就会变得很冷漠。而要想改善这种状况，教师就应主动的找后进生谈话，在谈话的过程中要让其感受到自身的真诚，进而攻破后进生的防备心理，进而使双方成为好朋友。但是要注意:要想使谈话有效果，那么教师的真诚必须要发自内心，只有这样才能感染学生。

（二）帮助后进生树立信心

没有一无是处的学生，所以教师要关注后进生，发展其闪光点，帮助树立自信心。而之所以要这样做，是因为每个人都是有自尊的，虽然后进生学习成绩差，但不代表没有自尊心，当教师直言不讳的说:“总给班级惹麻烦、扯后腿”等话时，极易伤害后进生的自尊，这样更不利于后进生的改变。而要想改变后进生，教师应该给予其更多的鼓励和表扬，并且在课堂上提问一些简单的问题让其回答，进而增强其自信心，这样一来，在教师的鼓励下后进生就有动力去学习语文，进而提高其成绩。

（三）定期的进行家访

跟小学生关系最为密切的是父母，而且父母也算是学生的启蒙老师。那么父母的一言一行都会成为孩子模仿的准则，同样的家长的一些坏习惯也会影响学生。比如:一些家长比较喜欢吸烟喝酒，那么孩子在这样环境下成长，难免会染上父母的恶习；还有的父母非常溺爱孩子，这样也不利于孩子的健康正常成长。所以为了减少学生受到家庭恶习的影响，教师应该定期的进行家访，对于家长自身存在的问题，教师应该及时的指出，以免影响学生。除了要定期进行家访，教师也应跟家长常联系，了解学生的最新动态，进而更好的促进后进生的发展。

三、结束语

在一个班级中，有好学生必然也会有后进生，而要想促进班级的整体发展，教师就应该平等对待每一位学生，应该多鼓励后进生，进而增强其自信心。而后进生也应主动的跟教师交流，说出自己的想法，这样才能更快的进步。而在以上篇幅中，本人主要探讨了小学语文后进生的成因，并提出了教学对策。

参考文献:

[1]李媛媛.让后进生从“柳暗”走向“花明”的策略琐谈[J].小学教学参考,2011(6):110.

[2]周晓侠.小学语文教学中“后进生”心理模式探究与教学策略[J].新课程研究(下旬刊),2014(12):179-180.