三多法铸造作文金钥匙

三多法铸造作文金钥匙

李丰民

李丰民山东省平度市祝沟中学266746

古人说：“文无定法。”巴金老人也提出：“最大的技巧是无技巧。”但对于绝大多数中学生来说，还是需要拟定若干基本的写作方法、能力要求和训练方法，帮助他们不断经过实践，才能逐渐走向“文无定法”的境界。为此，我在作文教学中根据学生的实际情况采用了“三多”作文法，被誉为写好作文的金钥匙。

一、多读书

原赤峰市教委副主任安志文曾就读书形象地打过这样的比方：读书就像蚕吃桑叶，写作就像蚕吐丝，让蚕不断地吃桑叶，自然它就会吐丝，不给它吃桑叶，它就不能吐出丝！“劳于读书，逸于作文”的道理人所共识，多读书是积累句式、写法的桥梁。首先，教师要将目光、精力放在教材所给的三十篇文章上，这三十篇课文不论用词、运句还是布局谋篇，都是学习写作的典范。要让学生读懂课文，每读一篇都确有收获，而且有些美文要尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式、精彩段落、写法成为自己语言仓库中的积累。其次，要积极开展课外读书活动，激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力和良好的读书习惯。只有加强课外阅读，才能开阔学生的视野，丰富学生的知识，所谓“读万卷书，行万里路”就是这个道理。要指导学生读有益的课外书：让他们欣赏名著，让他们从中找到自己仰慕的英雄、崇拜的偶像；让他们摘录精彩片断、积累名言警句，让他们写出读书体会，让他们从中找到阅读的快乐。让学生的生活里，有书籍相伴；让学生每天阅读，感到就好像与古今中外的名人对话。这样，思想的熏陶，文化的浸染，人格的影响，丰富了他们的知识底蕴，深化了他们的思想，净化了他们的灵魂。在此基础上写作，怎能不掀起美丽的浪花？最后，写作训练前要求学生做对等的阅读，即阅读并摘抄范文一篇，且按分项训练的要求作好各种标识，或画出记叙文的细节描写、精彩语句、主旨句，或列出议论文的纲要、论据、深刻语句等。这一目的在于以范文进一步强化对写作规律的认识，并促进对自己作品的反省，比较中提高，思考中深化。

二、多观察

俗话说“巧妇难为无米之炊”，要将文章写好，一定要言之有物。而这个“物”不是从天上掉下来的，要靠平时对生活的观察积累。只有有了这个物质基础，学生作文才能思之有据、言之有物、写之有序。叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”离开了生活，写作便成了无源之水、无本之木。

实践使我体会到：学会观察是写好作文的关键一步。

观察景物一般要注意景物的时令特征。一年四季，春夏秋冬，不同的季节，不同的时间，景色是不一样的。季节在变化，景色是不一样的；要注意景物静态、动态和色彩的描写。对静态和动态的景物，通常是直接写它的静态或动态，还可以用对比衬托的方法，把静动两者结合起来，以静写动，或以动写静。我们常说的“静得连绣花针落在地上都能听见”、“此时无声胜有声”，都是这种以动写静、以静写动的描写方法。要注意描写的立足点和先后顺序。人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，看上去也会有较大的差异。比如站到庐山脚下看瀑布，那瀑布就像条很长很长的白链，从山上直泻下来，才会有“疑是银河落九天”的感觉。

观察人要抓住人物的特点，就是观察这个人与别人不同之处，或者是别人所没有的地方。特点在人物的外貌、语言、动作、眼神、表情、心理中，特点在人物所做的每一件事情中。人物特点是看得见、摸得着的，是感觉得到的，只要我们认真观察，对人物的一言一行都摸得准、了解得深，特点就抓住了。

文学源于生活，对学生来说，主要有家庭生活、校园生活和社会生活。光有生活而没有体验，往往写不出鲜活生动的文章来。这就要求学生首先学会做人，有目的地感受生活，在生活中捕捉写作素材，开阔视野，丰富知识，让学生亲身体会到生活中有取之不尽的写作宝藏。

三、多练笔

在大量的阅读、细致的观察之后，学生会需要心灵的表白，需要把自己的所思所想写出来，那么，我们就应当指导他们多练笔。

除了必要的命题作文外，可以让学生自己选择适合他们自己的写作模式或形式，比如日记、周记、随笔、随感、小说、诗歌等。可以提供更多的途径让学生去写作，比如小诗社、文学社等。学生从小学到中学，语言逐步从儿童走向成人，容易变成学生腔、大人腔或者文白夹杂，甚至说大话、空话、假话，语言晦涩，出现一些病句，这些都要引起重视。根据学生的兴趣，组织学生参与作文竞赛或写作征文活动，很有必要。

特别是写观察日记。平日学生观察所得往往比较细小、零乱，也容易遗忘，但是如果把观察到的情况及时记录下来，注重积累资料，日久天长，就可能发生质变，聚成大的成果。盘锦市实验中学校长、全国著名特级教师魏书生就坚持写日记，已写出36本，计280万字。他还严格要求学生坚持写日记，每位学生一入学便开始写日记，每天要写500字。初中三年后，学生均写出了一千多篇日记，平均每人完成了50万字。观察日记丰富了学生的写作。

写作的要义就是写，写作实践必须有一定量的保证，没有一定量的实践，效果会打折扣。量有时要靠学生自己增加，因而要鼓励课外多练笔，将阅读积累和观察所得用到实处。练笔促进了学生的观察，又激励了他们的读书，练笔、读书。

总之，写作有法可依，有把金钥匙，但具体怎样使用这把金钥匙才能真正提高作文教学的质量，全靠教师的教学实践。我想，只要我们树立信心，多学习，勤实践，前景一定是灿烂的。