习作中写出“画面感”的策略

习作中写出“画面感”的策略

林雅萍

浙江省乐清市城南第一中学林雅萍

“画面感”的提法并不新鲜，在抽象的平面的文字符号背后能让读者看到形象的立体的画面，这样的文字就会散发出生机和活力。

那么，如何让作文富有画面感呢？有哪些技术性策略可以学习呢？

（一）建立“构图”思维模式

柳宗元的《江雪》，你一定会背。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

这首诗好在哪？柳宗元并没有告诉我们他要写什么，诗人只用了二十个字，就描绘了一幅幽静寒冷的画面：在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。当我们可以透过文字看见这一幕一幕的风景的时候，我们可以从这个空寂的风景里看到孤独、宁静、清高、自由……

我们要画一幅画，首先需要选景构图。同理，写出画面感，首先需要依据写作主题选取人、事、物来构图，比如作者选择“大雪纷飞、千山万径、人鸟绝迹，独钓寒江的渔翁”向读者展示天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活清高，渔翁的性格孤傲。

爱因斯坦曾说：“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的图像进行思考。当这种思考完成以后，我再把它们转换成语言。”图像思考并不难，绘画是人类的本能，我们的语言也是起源于图画，很多时候我们或许缺乏锤炼语言的意识。②

比如描写人多你可能会这样写：

“一眼望去，人山人海，街上的人们都摩肩接踵。”（来自网络）而雨果这样写“群众像看到糖果的蚂蚁，一波一波往这里涌来。”

“思绪混乱，很多事情放在心里，不知道如何表达，有苦说不出。”（网络美文）

我们如何用画面来表现思绪混乱，可以选择“蝙蝠、风中的树叶”来“构图”，比如富有画面感的表达:

“他试着思考，可是思绪一团混乱，像许多蝙蝠飞成一团。”

“思绪不停纷飞，心很乱，像旋在风里的一片树叶，一会儿被抛到这儿，一会儿又被抛到那儿，却都不是归宿。”

朱自清的名篇《背影》，选择“父亲爬月台买橘子的背影”这个画面来“构图”。但是这个画面并非静止的，写作中更多的也是流动性的画面，如何让画面自然地流动起来呢？我们可以从《背影》一文中写父亲爬月台买橘子的经典文段，来总结出对策：对于父亲的一系列动作，作者将这动态的过程拆解开加以定格，精选适用范围小而最恰切的动词描绘，然后再一个镜头一个镜头地组接起来。

不但具体的流动性画面可以采用这种对策，哪怕抽象的感受，也可以通过流动性画面来表达，比如我们夸一个人很有想象力的词语有很多：天马行空、奇思妙想、思维开阔……而“他富于幻想的内心就像来自神秘东方的小盒子，一个盒子装一个盒子，无论你打开多少个，里头还有另一个。”这样的语言就极具表现力。

（二）利用修辞手法，帮助进行画面感习作训练

鲁迅先生说：“作文的人，不会修辞，也就不会达意。”可见修辞在表情达意上的作用。如何运用，也有一些可实践的技巧。

1、比喻

写出画面感，最常见的是通过比喻。

（1）有无互通

即把抽象的东西具象化，具象的东西抽象化。上文提到选择具体的人事物来构图，一般就用到这种方法。

可无形化为有形：钱钟书在《围城》中有一句很著名的比喻句，“忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者出骨鱼片里未净的刺，给人一种不期待的伤痛。”把无形的“恶毒”，化为有形的“沙砾”和“鱼刺”，即抽象的东西具象化。

也可有形化为无形：余光中有句诗，“今夜的天空很希腊。”这里的“希腊”不是一个国家名称，而是“浪漫、美好、诗意”的代名词，即具象的东西抽象化。

（2）叠加形容

当我们要形容一个人或事物某个特点的时候，我们常会选择上面提到的画面感策略。比如，我们想说一个人很胖，“他的肚子像一个西瓜”，“她的身体像个浑圆的地球。”但是这样一个比喻，表现力普通，叠加形容得语言就更有表现力：“她全身是由各种大小不同的半圆球拼凑起来的，很像一个装满西瓜的布袋子”，“她的屁股之阔，就和她全身的长度一样，她的身体像个浑圆的地球，我可以在她身上找出世界各国来。”

（3）动静结合

把动态的事物转换为静态，把静态的事物用动态来表达。

这个手法擅长运用的话，可以增加语言的表现力。比如我们常见的关于“记忆”的比喻，会把“记忆”比喻为“一片海、一个花园、一片星空”，同样都是静态的。金士顿广告“记忆是一趟旅行，我们一同上车，却在不同的时间下车，然而，记忆不曾下车——记忆永远都在。”把“记忆”比喻成动态属性的“旅行”，就写出了记忆独特的、深刻的内涵，会给人带来更多思考。

2、对比

对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。它能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

怎样掌握使用对比的方法？

首先，明确自己要表现什么？再思考它的反面是什么？

然后，生活中有什么可以表示正反抽象含义的具体事物？

最后，根据写作需要制造画面和细节，读者就会由理性的逻辑思维到感性的形象思维，心中产生豁然开朗之感。

比如我们要表现“她很美”，反面就是“别的东西不美”。“美不美”是抽象的，要用具体的看得见的词来表现。我们想到了“荒漠”、“绿洲”这组对比词。加上画面、细节和动感，组合成“她回眸一笑，全世界都是被遗弃的荒漠，只有眼前是生机盎然的绿洲。她拂袖而去，全世界都是生机盎然的绿洲，只有眼前是被遗弃的荒漠。”

再举个例子：村上春树在耶路撒冷文学奖颁奖大会上有句发言让我印象深刻：在一堵坚硬的高墙和一只撞向它的蛋之间，我会永远站在蛋这一边。现在我们要表现“奶奶支持我”，想到的反面就是“大家都不看好我”。为了增强语言表现力，我们不用直接形容支持的力度。借用自己积累，继续制造细节写出“当大家都嘲笑我是鸡蛋撞高墙的时候，只有奶奶说‘不要怕，那墙壁是纸糊的’。”我们平时做个有心人，储备的知识很多时候都可以成为锤炼语言表现力的素材。

（三）画面感不能忘了调色，还要注意层次和顺序。

色彩的使用能让画面更加丰盈饱满。一般的色彩有红色、蓝色、黄色等，这样的本色比较单一，表现力不够，可以在这些本色上添加一些层次，如“深、浅”，描绘色彩就比较丰富了，如绿色就有嫩绿、黄绿、浅绿、翠绿、深绿、苍绿等。比如上面提到的课文《背影》中作者对父亲衣着的描写：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……“黑布”、“深青布”暗色系的描绘能让读者感受到父亲的朴素。还可以运用较有韵律感的叠词如：黄澄澄、绿油油、火红火红、碧绿碧绿等，如课文《济南的冬天》：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。“清亮、蓝汪汪”这些色彩感受词语使人感到鲜明清晰，好像亲眼所见一样。

画面描绘需要注意色彩的涂抹，还要注意画面的层次和顺序，比如宗璞的《紫藤萝瀑布》一文中“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放……每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆……”作者注意到了写作的层次和顺序，由每一穗花写到每一朵花，由整体到局部，由上到下写每一穗花的颜色。

我们在训练的时候，首先了解画面是有层次的，并且可以分为近景、中景、远景；同时注意描绘画面时是有顺序的，从远到近、从上到下、从小到大，从局部到整体等等。做到心中有数，然后再开始具体训练。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们平时需要扩大阅读，加强记诵，储备语言素材；先积极模仿，大胆借鉴，再尝试创新，辛苦锤炼，一定能提高自己的习作能力。