对reading检查之策略

对reading检查之策略

张影

张影徐州市第十三中学

改版后的初中英语教材每一单元共有七个板块，其中Reading这一板块在一单元中占有较大的分量。通过对Reading部分系统的学习，会较好的提高学生对文章的阅读和鉴赏能力。

那么Reading学完之后，用何种方式检查才能达到较好的巩固效果呢？

一、灵活而又刺激的抓住文中的重点单词、常用词组和重点句子

对于Reading中单词的复习，我采用的是给单词，让学生快速说出文中含有单词的句子的方法。我们都知道，读懂一篇文章，掌握里面的生词是至关重要的。机械的拼写单词是最不科学的记忆方法，记得快、忘的也快，效果极差。因此在复习reading时，我首先会让学生扫清单词的障碍。先呈现给学生本课中最重要的生词，让学生快速反馈出含有这一重要单词的句子。将单词放在句子中来背诵，记住句子，单词也就轻而易举的掌握了。

对于Reading中常用词组的复习，我采用的也是这一方法——快速说出文中含有这一词组的句子。在阅读文章时，掌握一定的词汇是基础。能较好、较多的理解并运用一些常见词组，也是非常有必要的。

对于Reading中重点句子的复习，使用这一方法同样会收到很好的效果。我会给学生呈现一句文中话，让学生快速反馈出它的下一句（这要反馈的下一句就是我们要复习的重点句子）。这样既可以检查到学生对课文的背诵，也可以训练学生的听力。

对于以上部分的检查，我的要求就是：回答要快而又准确。起先，学生并不能较好的达到我的要求，积极性也不是很高。后来，我采用了小组自救和小组PK，优胜小组可免当天作业，同学们的积极性和兴奋点一下就被点燃起来了。这里解释一下小组自救：我会将一个班分成四人一组的若干组，由其中一个同学回答我的问题，如果回答对了，小组可以加分；如果规定时间内回答错误，则本组同学可以自救，自救成功可以不扣分。当然被救的同学，会认为是因为自己没有得到应得荣誉，在以后的学习中也会更加努力。这样不仅可以使小组同学共同进步，还可以培养他们的协作精神。

二、Keywords复述文章

掌握好Reading中的字、词、句，下一步就是要从宏观上把握对全文的理解。通常我采用的方法是：给学生出示文章中若干keywords,这一个个keyword,好比一颗颗山楂，我要求的就是让学生将他们串成糖葫芦。是否能做到色、味俱全，就取决于同学们对文章掌握的熟练程度。每到这个环节时，我大多采用方法是：小组先讨论，这样所有小组成员都能积极参与，最终他们拿出一个定稿，由每组精英到讲台前脱稿演讲、PK。每到这时学生都异常兴奋，每组都积极备战。这样既复习了课文内容，也较好的训练了同学们的口语表达能力，复习效果便可想而知了。

三、话题升华，做相似阅读

对于Reading的学习，我们都知道一般要两课时，即：泛读和精读。那么在复习这一板块时，除了巩固精读的字、词、句，我们还要求学生能对所学内容进行升华，通常可以在老师的指引下，联系实际做一个Dialogue、Freetalk或Discussion。多以表演的形式呈现。最后再做一些与Reading话题有关的阅读来扩充课内知识。

当然，平时对Reading的复习，我们可以根据实际情况、灵活多变的选择一种或多种方法来复习。力求做到能够全面提高学生的英语水平。